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In dieser Folge frage ich: Wer hat uns eigentlich den Zugang zu unserer Kreativität versaut? Denn vielleicht ist Kreativität gar nicht verschwunden. Vielleicht wurde sie nur irgendwann bewertet, kontrolliert, verwertbar gemacht – in der Schule, im Arbeitsleben, in Innovationsworkshops, in Ergebnisformaten. Und irgendwann fühlt sie sich nicht mehr wie eine Möglichkeit an, sondern wie eine zusätzliche Leistung.

Ich spreche über Kreativitätsmythen, über den Druck, originell sein zu müssen, über „mehr Wow“-Effekt und darüber, warum Kreativität manchmal gerade im Weniger liegt.
Vielleicht bist du nicht unkreativ.

Vielleicht sind gerade einfach die Bedingungen nicht besonders hilfreich.
In dieser Folge geht es um Kreativität als Wahrnehmung, als Genauigkeit, als Kontakt mit Fragen, Spannungen und Möglichkeiten und um Räume, in denen Gestaltungskraft wieder zugänglich werden kann.

Wie verändert sich Lernen, wenn wir den Körper wieder mehr einbeziehen? In dieser Folge sprechen wir mit Judith Hummel über die Verbindung von Lernen, Bewegung und Tanz. Judith arbeitet an der Schnittstelle von Tanz, Performance und Bildung und zeigt, wie körperliche Erfahrung Lernprozesse vertiefen kann.

Wir tauchen ein in Fragen von Aufmerksamkeit, Erinnerung und Beziehung: Warum entsteht Konzentration nicht durch Druck, sondern durch Raum? Was passiert, wenn wir im Gehen denken oder im Rückwärtsgehen erinnern? Und wie können Lernräume entstehen, die nicht nur Wissen vermitteln, sondern Verbindung ermöglichen – zu sich selbst und zu anderen?

Takeaways:
• Aufmerksamkeit ist kein Mangel, sondern eine Frage von Raum und Einladung
• Bewegung kann Denken unterstützen und Lernprozesse vertiefen
• Gehen, Wahrnehmen und Körperarbeit öffnen neue Zugänge zu Reflexion
• Lernen braucht Balance zwischen Aktivität und bewusster Pause
• Körperliche Erfahrung kann Verbindung und Resonanz im Lernen stärken
• Einfache Methoden wie Gehen oder Beobachten können große Wirkung entfalten
• Perspektivwechsel entstehen auch durch körperliche Erfahrung
• Wärme, Offenheit und Struktur sind zentrale Bedingungen für Lernräume
• Partizipation beginnt dort, wo Menschen sich wirklich einbringen können
• Mut zum Ausprobieren ist wichtiger als perfekte Methoden