WEBVTT 00:00:00.005 --> 00:00:03.160 Hast du gehört, die hundert machen wir dieses Jahr voll, oder was? 00:00:03.683 --> 00:00:06.615 Es sind ja noch fünfundzwanzig. 00:00:07.301 --> 00:00:09.145 Zwanzig Folgen ungefähr noch. 00:00:09.602 --> 00:00:16.570 Ah okay, das ist ja wohl Monat zwei. Okay, ja, dann. 00:00:16.320 --> 00:00:17.335 Da mal los war. 00:00:17.085 --> 00:00:19.066 Zeder braucht ein Mensch. 00:00:19.403 --> 00:00:23.405 Moin moin zum Feierabendbier Open Mad Yoca. Mit Markus Deilmann. 00:00:23.609 --> 00:00:26.690 Und Christian Friedrich, hallo allerseits. 00:00:26.590 --> 00:00:27.743 Guten Abend Markus. 00:00:27.643 --> 00:00:29.324 Hallo Christian. 00:00:29.582 --> 00:00:42.537 Wir beginnen diese Aufzeichnung, wie so viele Aufzeichnungen auch, indem wir sagen, was das Datum ist und in diesem Fall vielleicht sogar, na ja, Uhrzeit muss nicht sein. Es ist der siebzehnte Februar, es ist abends. 00:00:43.590 --> 00:00:50.602 Und wir zeichnen endlich mal wieder ein Feierabendbiog Medication auf, was wir jedes Mal sagen, wenn wir aufzeichnen, endlich mal wieder. 00:00:50.302 --> 00:00:52.597 Erste in einundzwanzig. 00:00:52.315 --> 00:00:57.290 So ist es. Frohes neues Jahr. Ähm. 00:00:55.848 --> 00:00:59.285 Das habe ich jetzt extra nicht gesagt. 00:00:58.991 --> 00:01:00.360 Was trinkst du. 00:01:00.150 --> 00:01:11.543 Ich trinke heute endlich mal wieder ein Bier, wie äh der Name des Podcasts ist und zwar ein Augustiner Hilles. Also kein Magentee oder Mineralwasser, wie sonst oft. 00:01:11.375 --> 00:01:18.436 Wahnsinn. Ich trinke auch keinen Magentee und kein äh Mineralwasser, sondern einen Gin und Tonic, 00:01:18.580 --> 00:01:33.056 Und wir haben vielleicht die ein oder andere neue Zuhörerin oder die ein oder anderen, die schon ganz vergessen haben, was hier los ist im Feierabend. Wir. Wir werden jetzt gleich erst einmal darüber sprechen, was wir so in der letzten Zeit getan haben. 00:01:33.675 --> 00:01:42.478 Und uns dazu austauschen, dann werden wir ähm vorher noch geschaut haben, was uns so an Feedback erreicht hat, um das vielleicht kurz zu besprechen, 00:01:42.508 --> 00:01:52.946 Danach wird es dann irgendwann darum gehen, was wir so gelesen haben, um das ein Stück weit gemeinsam einzuordnen. Und am Ende schauen wir dann, was wir tun werden, 00:01:53.265 --> 00:01:56.978 was wir getan haben werden bis wir das nächste Mal wieder aufzeichnen. 00:01:58.096 --> 00:02:05.709 Ich beende die Hausmeisterei noch, indem ich sage, dass all das von Kapitelmarken getrennt sein werden wird, 00:02:06.160 --> 00:02:09.206 getrennt ist für diejenigen, die jetzt gerade zuhören. 00:02:09.832 --> 00:02:17.637 Und mit einer vernünftigen Podcast-App äh sind Menschen dann auch in der Lage von Kapit zu Kapitel zu springen, um nicht. 00:02:18.202 --> 00:02:25.587 Bei allem zuhören zu müssen, was wir so sagen, aber dennoch das hören zu können, was sie hören möchten. 00:02:26.038 --> 00:02:32.311 Und wenn ich schon mal bei diesem ganzen Hausmeister Reikram bin, würde ich direkt ähm unkonventionellerweise direkt zu Beginn sagen, 00:02:32.630 --> 00:02:45.309 dass wir uns natürlich auch über jede Art von Feedback freuen, sowohl über unsere Website, frei haben, Bier Open Edication Punkt DE, als auch überall da, wo man Podcasts so kommentieren kann. 00:02:46.301 --> 00:02:47.779 Kann man so sagen oder Markus. 00:02:47.521 --> 00:02:58.298 Genau, da freuen wir uns sehr über Rückmeldung, Feedback, Nachfragen, Diskussionsanregungen derart. 00:02:58.054 --> 00:02:59.779 Jeglicher Art, 00:03:00.092 --> 00:03:14.134 Und das bringt uns auch gleich wiederum dazu, mal gemeinsam zu schauen, was uns an Feedback erreicht hat, um das vielleicht nochmal ein bisschen äh gemeinsam zu würdigen, zu kommentieren, darauf zu reagieren oder irgendwelche anderen Dinge damit zu machen, 00:03:14.567 --> 00:03:17.031 haben wir Feedback bekommen bekommen a. 00:03:16.731 --> 00:03:22.583 Ja, du hast hier noch so eine Altlast äh drin. Also die erste ist von David Lona, 00:03:22.854 --> 00:03:29.025 Oktober letzten Jahres ein, 00:03:29.392 --> 00:03:35.232 Thema aufgemacht hat und da habe ich mich, glaube ich, schon einmal erfolgreich äh gedrückt. 00:03:35.912 --> 00:03:42.461 Und das also sein Kommentar war auf Twitter und da ging's um, 00:03:42.540 --> 00:03:52.148 ursprünglich war es ein Tweet vom neunundzwanzigsten September wo es um Didaktik, Didaktik, Hult, wo er ein Buch erwähnt hat und, 00:03:53.771 --> 00:04:02.694 dass ähm also es ging in eine bestimmte Richtung, weil wir eher negativ und ich habe dann ähm da was äh was was entgegengesetzt, 00:04:02.718 --> 00:04:04.556 aber da mich. 00:04:05.128 --> 00:04:12.813 Wie sagt man äh mit Fremden zu sehr mit fremden Federn geschmückt ähm und und das dann jetzt auch nicht weiter ausgeführt 00:04:12.705 --> 00:04:23.431 unerklärt, weil ich finde, das ist ein sehr interessantes Buch, was ich da verlinkt habe, das heißt live After äh New Media, wo es um den Medienwissenschaftliche Perspektive geht. Also 00:04:23.335 --> 00:04:36.927 bei der bei der klassischen Didaktik auch die David beginnt eingeht, ist es eher so die Vermittlungswissenschaft du du nimmst irgendein Werkzeug, 'ne Tafel, ein Buch, äh, 'ne App 00:04:36.802 --> 00:04:44.336 und vermittelt Wissen, Information, Kompetenz, ähm was zwischen Menschen, der Nährende vermittelt über Apps, äh, 00:04:44.523 --> 00:04:55.507 Tafel und so weiter an Lernende. Und in dem Ansatz, was ich verlinkt habe, geht's eben um dieses diese Vermittlung nochmal äh zu würdigen oder als äh Eigenständigkeit auch, 00:04:55.724 --> 00:05:09.575 zu betrachten. Also dass äh dass es nicht nur ein Instrument ist, wenn man beliebig benutzen kann, sondern ein Eigenleben hat und äh entsprechend, also es wird in dem Buch ganz anders da gerahmt, weil es sind ja auch keine Didaktiker, 00:05:09.599 --> 00:05:13.126 Rinnen, sondern im Medienwissenschaftlerinnen und. 00:05:13.463 --> 00:05:24.531 Ja und da hat David dann geschrieben, okay, das muss ich erstmal selbst durchsteigen äh und ähm ob ich das im Podcast referiere und dann habe ich gesagt, jetzt musste ich mir erstmal selber wieder 00:05:24.417 --> 00:05:32.655 zusammenfassen. Ich hab das angelesen und fand das ganz interessant, müsste es aber nochmal verdichten zu einer Synopse 00:05:32.458 --> 00:05:36.309 Um das dann äh um sprechfähig zu sein darüber, 00:05:36.628 --> 00:05:48.087 Ja. Also die Kurzform ist, es ist eine Medienmedienwissenschaftliche Perspektive äh die ähm ja in unserem Diskurs nicht immer so präsent äh präsentiert ist. 00:05:48.358 --> 00:05:50.088 Okay. 00:05:51.314 --> 00:05:56.295 Ich glaube, ich habe auch noch ganz schnell zwei Cent. Ähm und meine sind gar nicht so inhaltlich. 00:05:57.023 --> 00:06:02.082 Sondern ich habe seinen Kommentar dann bei uns noch äh äh auf der Website gelesen, also 00:06:01.956 --> 00:06:13.012 unter der Episode sozusagen. Und was er da beschreibt ist ja auch den Leuten, die sich so in diesem Feld aber auch in vielen anderen Feldern äh rumtreiben, nicht so ganz unbekannt, nämlich, dass jemand 00:06:12.953 --> 00:06:20.397 mit etwas Seniorität ähm die eher meistens ein eher dann ja auch geltend machen möchte. Ähm. 00:06:21.257 --> 00:06:25.475 Jemanden jemanden entgegentritt, ohne sonderlich viele Argumente zu nennen. 00:06:26.395 --> 00:06:33.978 Zumindest habe ich das so gelesen. Ähm aber dennoch äh so eine Art Meinungshoheit für sich beansprucht. Ähm. 00:06:34.693 --> 00:06:44.662 Starke Kombi und ähm je nachdem wie viel Energie und Laune man da reininvestieren möchte, ist es natürlich auch ganz interessant, dass konstruktiv zu, 00:06:44.765 --> 00:06:55.593 Challenge sagt man ja glaube ich, Neudeutsch Berater sprechmäßig. Ähm also zu zu schauen, wo wo das hinführt. Also die die Taktik, die man manchmal dem einen oder anderen Corona Leugner, 00:06:55.948 --> 00:07:04.552 entgegensetzen kann, nämlich zu fragen, um dann und dann und was passiert dann? Ähm, also immer nachzufragen, wie genau stellst du dir das jetzt weiter vor. 00:07:05.724 --> 00:07:09.642 Ist nach meiner Einschätzung auch häufig in diese, 00:07:09.684 --> 00:07:22.790 akademisch geprägten Kontexten gar nicht so fürchterlich. Wenn er, wenn man natürlich auch gefahrleuft, die genauso sauer zu machen, wie wenn man ihnen einfach nur widerspricht. Ähm, aber wenn er sich das in dem Kontext leisten kann, wäre das ähm, 00:07:22.844 --> 00:07:30.343 würde man im Ruhrgebiet eben glaube ich zurufen wollen. Mach dich mal gerade und ähm rede mal mit denen. 00:07:30.626 --> 00:07:42.187 Also altdeutsch wird man die Methode so gratis nennen und nicht Zellentzündung. Das ist der gute alte, zokratische Dialog. 00:07:40.216 --> 00:07:44.440 Ja, aber ist der nicht auch sehr hierarchisch angelegt? 00:07:44.152 --> 00:07:47.451 Nee, du frägst einfach immer nach. 00:07:47.151 --> 00:07:50.209 Ja, ja, aber gibt's da nicht von vornherein so ein. 00:07:52.337 --> 00:08:03.844 Vielleicht verwechsle ich gerade auch ähm beim ist auch egal. Machen wir weiter. Glaube ich. Herr Dahlmann, wir haben sonst auch noch Feedback bekommen. 00:08:03.580 --> 00:08:09.180 Genau von Martina Emke, herzliche Grüße, 00:08:09.354 --> 00:08:22.400 geschrieben bei Twitter, dass sie ähm eigentlich nur zwei Artikel lesen wollte und dann hier versagt ist und es hier versagt, ist eben der Podcast ähm die letzte Episode. 00:08:23.181 --> 00:08:28.180 War das glaube ich im Dezember mit Magentee. Feierabend, Markentee. 00:08:28.469 --> 00:08:34.634 Dass sie jetzt wieder versagt. Viele Grüße, schön, dass sie zurück ist. 00:08:34.616 --> 00:08:43.714 Und dann hatten wir noch Matthias Magdorfski, der in den Kommentaren nur kurz loswerden wollte, dass er es begrüßt, dass wir eine klare Haltung und Meinung zu Proctoring haben 00:08:43.630 --> 00:08:51.327 Und gleich nochmal verlinkt hat, was er mal zu Plänen an der Bergischen Uni in Wuppertal kommentiert hat 00:08:51.190 --> 00:08:56.315 das fand ich ganz lesenswert, weil es eben nochmal sehr viel eher im Detail auch in in so, 00:08:56.315 --> 00:09:03.682 Umsetzungsdetails eigentlich drinsteckt als das, was wir hier so besprochen haben, aber glaube ich auch letztendlich so eine. 00:09:04.500 --> 00:09:13.981 Ähm Logik das einerseits machbaren und andererseits vor allem das Sinn ergebenden folgt, was ich für Proctoringpläne so nicht. 00:09:14.493 --> 00:09:16.457 Ähm gelten lassen würde. 00:09:18.393 --> 00:09:20.459 Das war's glaube ich. Ich habe Feedback schon, ne? 00:09:20.321 --> 00:09:22.086 Genau. 00:09:22.298 --> 00:09:23.596 Ja dann. 00:09:23.346 --> 00:09:26.330 Man ist ja jetzt auch nicht mehr unterwegs wegen Corona, 00:09:26.655 --> 00:09:34.743 Veranstaltung oder sonstigen Events wird man äh also kriegt man da auch kein Feedback mehr. Man ist ja nur noch im Homeoffice. 00:09:34.713 --> 00:09:45.325 Ja, ich habe eins, ich überlege gerade, ich glaube, ich war sogar in ein, zwei Meetings, wo mir jemand gesagt hat hier, hm, gute Folge oder ähm interessanter Punkt in dem und dem Punkt, aber ähm, 00:09:45.698 --> 00:09:57.397 Das glaube ich zumindest nicht zitationsfähig und Veranstaltung und Austauschformate, die einfach so passieren, hat man ja in letzter Zeit wirklich weniger, ne? Das ist ja, wenn, wenn es passiert, dann ist es sehr geplant. 00:09:58.473 --> 00:10:02.859 Ja. Na gut, dann, 00:10:03.292 --> 00:10:08.568 Lass uns doch trotzdem drüber sprechen, was wir so gemacht haben und mein Vorschlag wäre, 00:10:08.706 --> 00:10:13.153 dass der akademischere von uns beiden anfängt und das bist du. 00:10:13.297 --> 00:10:25.970 Okay, dann nehme ich das mal an. Danke. Äh was ich habe auch als akademisches gemacht. Ich habe nämlich eine Studie abgeschlossen, beziehungsweise bin noch dabei für äh VDI 00:10:25.832 --> 00:10:34.371 VDE, IT. Äh da hatten wir ja vom Bundesministerium für Bildung und Forschung äh den Auftrag äh, 00:10:34.690 --> 00:10:40.716 Studienmäßig zu beforschen, zu ergründen, wie sich die Hochschulen, 00:10:41.059 --> 00:10:49.039 im Corona-Semester. Das muss man ja dazu sagen, welches, weil es gibt ja schon mehrere und es wird auch noch einige geben. Das war das erste Corona eins. 00:10:49.580 --> 00:10:57.632 Zwanzig zwanzig und das war ja nicht die einzige Studie, sondern da gab's ja ganz viele mit verschiedenen Schwerpunkten, 00:10:58.083 --> 00:11:07.565 Das ist glaube ich ganz gut ergänzen auch. Also je nach Perspektive bei meiner Studie oder unserer Studie ging's äh um äh Hochschulverbünde 00:11:07.547 --> 00:11:20.611 um äh sogenannte Intermetäre Einrichtung, die nur so übergeordneter Ebene angesiedelt sind. Wir so E-Learning Landesinitiativen. Hier haben wir dann identifiziert, bundeslandweit, 00:11:20.671 --> 00:11:30.628 Deutschland weit in den einzelnen Bundesländern Interviews geführt, genau. Und das jetzt ausgewertet zusammengefasst, 00:11:30.893 --> 00:11:38.289 Das ist noch nicht veröffentlicht, ähm weil äh da noch äh redaktionelle Arbeit geleistet werden muss. 00:11:39.792 --> 00:11:46.149 Zum Veröffentlichungen kommt, dann werde ich dadrüber auch nochmal berichten an der Stelle. 00:11:46.222 --> 00:11:50.974 Das heißt eine Nachfrage würde dann auch mehr Sinn ergeben, als sie es jetzt tut. 00:11:51.450 --> 00:12:00.571 Ja, denke ich schon. Dann äh liegt's ja auch vor und dann kann man das ja da den geschätzten Zuhörerinnen und Zuhörer näherbringen, also jetzt, 00:12:00.848 --> 00:12:12.192 Aber ich will dich, äh, ich will dich auch nicht äh abwürgen, ich bin ja auch Pädagoge, das heißt ich freu mich ja immer, wenn Leute Interesse haben und Fragen stellen, das Neugier, ne? Ist ja was Wichtiges, also schieß los. 00:12:13.641 --> 00:12:14.308 Mit deiner. 00:12:14.008 --> 00:12:16.621 Wozu habt ihr denn interviewt? Also was war. 00:12:16.964 --> 00:12:21.651 Die Frage war ganz simpel, äh wie äh äh wie 00:12:21.543 --> 00:12:35.790 Wie hat sich das dargestellt für die Hochschulen, welche Maßnahmen äh äh erfolgt und dann auch in diesem Spannungsfeld zwischen Hochschule. Also es war ja so mehr so auf Bundeslandebene, den Hochschulen im Land, der der Einrichtung, wenn's so ein Hochschulverbund ist. 00:12:36.433 --> 00:12:45.615 Oder so eine Landesinitiative und der Landespolitik. Dreiklang, äh oder Spannungsspannungsfeld, 00:12:45.723 --> 00:12:49.761 Und ob's da, ob's da, ob's da Muster gibt, äh ob jetzt 00:12:49.761 --> 00:12:53.800 die, die da organisiert sind, auf die sich da auch in der Krise, 00:12:53.950 --> 00:12:57.813 abgestimmt haben als unorganisiertere Hochschulen. Also über. 00:12:57.513 --> 00:13:10.931 Ja okay. Das heißt, eine Hypothese könnte oder wäre zum Beispiel oder könnte sein, Hochschulen, die im Kontext digitales schon ein bisschen was unterwegs sind, tun sich leichter mit Umstellung als andere, was jetzt so ein bis. 00:13:11.893 --> 00:13:14.993 Zwar landläufig logisch scheint, aber erstmal nicht belegt ist. 00:13:14.910 --> 00:13:26.429 Ja und so und so viel kann man natürlich schon vorwegnehmen, das zeigt sich auch bewahrheitet sich auch. Also die schon viel Erfahrung haben mit E-Learning über Jahre, dass die ähm dann, 00:13:26.759 --> 00:13:28.880 besser aufgestellt sind und äh. 00:13:29.403 --> 00:13:35.274 Erstmal überfordert, waren alle, aber äh du hast natürlich andere Voraussetzungen und Startchancen. 00:13:33.994 --> 00:13:39.516 Was du alles rausfindest. Wahnsinn. 00:13:39.354 --> 00:13:48.957 Toll. Ich bin auch begeistert. Dann ähm äh also wie, du hast dir vorhin gesagt, frohes neues Jahr, fand ich jetzt schon ein bissel über äh. 00:13:48.657 --> 00:13:49.720 Bisschen spät noch. 00:13:49.432 --> 00:13:53.313 Verspätet, aber ich hatte mir am, am zweiten Januar, 00:13:53.542 --> 00:14:02.237 ein eine Channel, also ein Neujahrsvorsatz, ich nehme über den deutschen Begriff neues Vorsatz, Gesetz wo es drum geht. 00:14:02.760 --> 00:14:10.661 Im Jahr hundert Blogposts zu schreiben. Und das ist so eine, also ich bin da über Duck Bellshow äh 00:14:10.560 --> 00:14:24.729 seinem Blog drauf gestoßen. Ähm, das ist ganz simpel, ähm du du beschließt eben, das ist weit bei mir eben das neue Jahr und du kannst auch jederzeit damit anfangen und sagst halt dann, gut, ich mach's halt ein Jahr ab jetzt 00:14:24.597 --> 00:14:34.175 Aber dass man dann äh hundert Beiträge schreibt und da ähm gibt's eben wenig Regeln, also du kannst die so lang und so tief geschürfen sein, wie du willst, 00:14:34.343 --> 00:14:44.180 Äh und ähm das liegt ja natürlich an dir, zu welchen Themen du was schreibst und ähm da auch so die Lust am Schreiben zu fördern und, 00:14:44.535 --> 00:14:46.325 da habe ich jetzt mal mit angefangen. 00:14:46.957 --> 00:14:55.303 Und arbeite mich dann an so Themen ab wie jetzt äh Schule und Korona, Digitalisierung, äh 00:14:55.279 --> 00:15:07.465 Distanzunterricht, Remote-Learning und so weiter, also eher so eine nahe an der an der Presse äh oder an der an der politischen Entwicklung, Berichterstattung, was da passiert und das so 00:15:07.441 --> 00:15:10.145 versucht einzuordnen und zu kommentieren. 00:15:10.170 --> 00:15:17.759 Hast du einen Lieblingsbeitrag, den man sich mal angucken sollte oder soll man die einfach alle lesen? 00:15:17.645 --> 00:15:27.199 Na ja, also Lieblingsbeitrag, wäre also einer, also ich selber mal kurz schauen, das war ähm glaube ich mit, ähm wo ich mir mal. 00:15:28.119 --> 00:15:38.352 Dieses Thema angeguckt habe, äh jetzt muss ich auch selber finden. Ähm zum Thema Home Schooling. Ähm da gab's ja dann äh. 00:15:39.488 --> 00:15:48.285 Ah genau, das war der hier vom fünften Januar Home an oder die Scooling. Und da ähm da habe ich ähm. 00:15:50.520 --> 00:15:56.223 Die Themen waren so ein bissel beleuchtet, also Homescooling, was es ist äh historisch und habe dann, 00:15:56.500 --> 00:16:09.833 Das ist jetzt auch sehr selektiv, ist jetzt keine tiefe gehende Analyse, aber ich hab dann so von der Frankfurter Allgemeinen Zeitung Berichterstattung mir angeguckt über die Jahre zum Thema Home Schoolding, 00:16:10.098 --> 00:16:19.027 da ist eigentlich immer das gleiche Muster, also dass ähm die Bildungspolitik des Ingwer, die Schulen, das ablehnen, wie, wie, äh, der Teufel des Weihwasser, 00:16:19.178 --> 00:16:26.538 aber ist doch immer über die Zeitung berichtet da drüber, das heißt sie finden das Thema auch interessant und es gibt ganz viele, 00:16:26.743 --> 00:16:34.314 immer wieder Eltern, die das machen, die sind dann zum Teil ausgewandert in Österreich, da ist es viel liberaler, 00:16:34.435 --> 00:16:45.070 und äh aber das Thema äh ist eben virulent und äh Schulen weigern sich beständig. Ähm also das Thema ist ja dann auch äh Schulpflicht ähm. 00:16:45.822 --> 00:16:52.978 Starter die Aufsicht hat äh und äh dann gibt's in den Artikeln, die sind zum Teil wirklich gut, ähm dass, 00:16:53.135 --> 00:17:07.640 eben keine nur religiöse Sektierer sind, die sagen die lehnen die die staatlichen Schulen ab, weil sie eben neutral sind und die einer gewissen Religion angehören und deswegen Probleme haben in der Schule. So ist es eben nicht, 00:17:08.007 --> 00:17:15.218 Ja, das habe ich hier mal, das ist von zweitausendsieben los bis in die bis zweitausendneunzehn. 00:17:16.282 --> 00:17:22.074 Und da gibt's eben Vereine oder Initiativen, Alternativpädagogische Art und so weiter, 00:17:22.549 --> 00:17:31.863 Also es ist genau solche geschrieben, was das schon erstaunlich wie durchweg positiv home Scooling auch in der Zeitung die eher als konservativ gilt nämlich die FAZ 00:17:31.791 --> 00:17:38.052 und es hat aber wenig Nachhalt in der in der Bildungspolitik und jetzt durch Corona ist es nun mal aufge, 00:17:38.065 --> 00:17:47.739 Griffenborgen. Und da gibt's eben noch so Abschattierungen wie Schooling. Die Skolling ist das sehr berühmt äh aus siebzigern von Ivan Illig, 00:17:48.178 --> 00:18:00.376 der da der da geschrieben hat, ähm, sehr berühmtes Buch seiner Zeit, also da geht's jetzt wenig dazu noch die das Aufgreifen, weil es halt sehr radikal ist, ne, der das Schulen so als Übel, 00:18:00.671 --> 00:18:09.288 für Kinder gesehen und die Gesellschaft eben auch sehr verschult und das muss man eben dann die scoolen, also wieder rückgängig machen, bis negativen Einfluss, 00:18:09.546 --> 00:18:14.107 Das war halt so eine reformbewegte Zeit und äh heute ist ja eher eine Zeit äh, 00:18:14.522 --> 00:18:23.781 wo es drum geht, dass man funktioniert und äh dass alles effizient ist. Das sind wohl keine Zeit für Alternativen. Genau, das. 00:18:26.263 --> 00:18:36.130 Da genau, also das ist die Challenge äh die drei versuche ich weiter zu betreiben, um äh da auch für mich einfach so, 00:18:36.407 --> 00:18:44.393 Protokoll zu haben oder so eine Themennachverfolgung, was was da so damals als, 00:18:44.705 --> 00:18:47.205 oder im Nachgang schaut, was damals so aktuell ist. 00:18:48.058 --> 00:18:55.858 Und sowas wie Corona und und Schulen bietet sich ja da an, weil es ja äh also gefühlter immer absurder wird, ne, was was da von von, 00:18:55.858 --> 00:19:07.359 Bildungspolitik kommt oder KMK. Auf der einen Seite, wenn du dann euch wieder jetzt nicht so aktiv auch ab und zu kriegst halt was mit, so hat der Lehrerzimmer und so und ähm ja, das ist schon 00:19:07.323 --> 00:19:14.131 Ja, eigentlich eigentlich auch immer wieder traurig, dass dass da so wenig äh Dialog stattfindet und dass ja. 00:19:14.715 --> 00:19:21.186 Die Bildungspolitik sich da auch gerne sehr äh mit, also es mögt oder gut darstellt und dann, 00:19:21.655 --> 00:19:26.696 anderen Seite immer vorgeworfen wird, es passiert zu wenig oder es passiert nichts, nicht das Richtige. 00:19:27.190 --> 00:19:38.060 Genau, das sind also so aktuelle Themen. Ich mache gleich mal weiter, was habe ich noch gemacht? Äh ich habe ein Seminar an der Universität äh zu Köln beendet im Januar, 00:19:38.306 --> 00:19:44.952 Also ich hatte ja eben äh Wintersemester, also Corona zwei, ein Lehrauftrag an der Uni, 00:19:45.295 --> 00:19:58.430 und hab da ein Seminar gemacht zum Thema Praxis und theoretisch digitaler Bildung und hab da eben so drei Blöcke gehabt zum Thema Corona, also das war so die Praxis ganz aktuell, weil wir haben die Studierende so erlebt. 00:19:58.978 --> 00:20:08.195 Theorieblock, wo es um Bildungstheorien ging, aber auch Kultur, Theorien, also Felix Stalder, äh Kultur der Digitalität, 00:20:08.628 --> 00:20:16.932 ein dritten Blog zum Thema Zukunft. Wie kann es weitergehen? Und da hab ich 'ne Zukunftswerkstatt durchgeführt als Methode. 00:20:17.600 --> 00:20:24.239 Und das hat ganz gut funktioniert. Also wo es drum ging ähm Kritik am Bestehenden zu üben, 00:20:24.462 --> 00:20:38.156 dann aber Utopien zu entwickeln und dann nochmal zu gucken, wie weit es ist realistisch. Und das war dann so Gruppenarbeit, wo so kleine Projekte von den Studierenden durchgeführt wurden und die dann präsentiert wurden. Äh und, 00:20:38.583 --> 00:20:53.149 Daraus ist dann nochmal was entstanden, dass in so einer kleinen Gruppe aus engagierten Aktivistinnen und Aktivisten äh also aus der aus unserer Blase, unsere Filterbubble ähm sich mal mit dem Thema auch Zukunftswerkstatt auseinandergesetzt haben, 00:20:53.444 --> 00:20:59.669 wenn man's jetzt zweimal getroffen und überlegt, wie man das da mal umsetzen kann, dass man mal durchspielt, 00:21:00.138 --> 00:21:09.596 Das ist jetzt noch nicht so wirklich spruchreif. Da gibt's auch noch äh keine keine Website oder irgendwas, sondern das war mehr so Gedankenaustausch. 00:21:10.287 --> 00:21:16.987 Und dann habe ich noch an meinem persönlichen Wissensmanagement gearbeitet. Ähm man muss sich hier auch. 00:21:16.687 --> 00:21:17.978 Gesehen, ja. 00:21:17.678 --> 00:21:23.999 Weiterentwickeln und ich bin, ich würde mich ja als Wissensarbeiter bezeichnen und. 00:21:24.751 --> 00:21:28.512 Äh die also der Technik äh nicht abgeneigt. 00:21:29.005 --> 00:21:34.882 Deswegen ähm habe ich mir da jetzt Sachen angeguckt, also konkret ähm, 00:21:35.039 --> 00:21:47.567 zu betreiben, aber mit den Werkzeugen arbeite ich eben. Das ist einmal Deven Think. Das ist ähm eine Software, die muss man gleich dazu sagen, die läuft nur unter Mac, 00:21:48.024 --> 00:21:55.739 Es gibt auch Leute, die sagen, das ist ein Grund auf Zuwechseln, weil die eben sehr mächtig ist, das ist eine Datenbank. 00:21:56.647 --> 00:22:01.917 Die man eben als Wissensarbeiter nehmen kann, um seine ganzen Quellen und Ressourcen, 00:22:02.157 --> 00:22:08.286 zu ordnen. Gut, kannst du sagen, kannst du mit mit anderen Datenbanken oder Literaturwahlungsprogramm auch, 00:22:08.383 --> 00:22:22.792 Aber das kann natürlich noch viel, viel mehr ähm dahinter steckt eine KI, die äh zum, also ich bin da wirklich nur ganz am Anfang, aber was man schon sieht, wenn man da jetzt sich die ersten Datenbanken anlegt, ist das eben das System analysiert, 00:22:22.871 --> 00:22:28.916 welche Artikel mit welchen Zusammenhängen und sobald du einen neuen einpflegst, kriegst du dann. 00:22:29.450 --> 00:22:35.808 'ne Ansicht mit so 'n Farbstrahl von ja wie was wie ähnlich das ist oder oder welche 00:22:35.760 --> 00:22:39.269 anderen Beiträge da gut dazu passen. 00:22:39.516 --> 00:22:42.604 Das heißt so so auf einer auf, 00:22:42.959 --> 00:22:46.690 thematischen Ebene sematischen Analyse und passieren. 00:22:46.895 --> 00:22:53.925 Die werden halt da verarbeitet. Also ich habe mir jetzt auch so ein Buch dazu gekauft, äh um das mal ähm versucht durchzuarbeiten, 00:22:53.986 --> 00:23:03.792 Du siehst halt da auf der Oberfläche die Dateien aber im im unterhalb des der Spitze des Eisberges läuft halt dann die die ganze Entschäden und so weiter ab 00:23:03.732 --> 00:23:18.604 und dann kannst du natürlich so automatisierte Sachen machen, äh, da muss ich, also bin ich noch sehr weit von entfernt. Aber was ich nutze ist eben, du kannst eben die Sachen äh strukturieren 00:23:18.485 --> 00:23:21.603 Du kannst alle Dokumente dann annotieren, 00:23:21.621 --> 00:23:31.464 Und also dass in einer sehr schönen Ansicht, also neben dran, äh, neben dem Dokument und das ist natürlich dann alles volltext, äh, durchsuchbar, du kannst dann Text vergeben, 00:23:31.951 --> 00:23:34.342 und die dann entsprechend dann auch nochmal kopieren. 00:23:35.622 --> 00:23:45.507 Das heißt ich gehe da jetzt langsam an und so Themen, die ich dann aktuell bearbeite, lege ich dann eine Datenbank an oder eine Untergruppe heißt es dann 00:23:45.441 --> 00:23:53.493 und äh kommentiere die und äh ja kann dann, wenn ich dann mal andere Themen habe oder, 00:23:53.872 --> 00:24:02.248 mich inspirieren lasse, kann man dann sich anzeigen lassen, was jetzt da dazu noch passend ist oder ne, welche Fundstellen es da noch gibt, 00:24:02.603 --> 00:24:09.321 Es ist einfach, um um einen Überblick zu behalten, weil sonst hast du so viel Quellen und äh du weißt überhaupt nicht mehr, wo was jetzt wie stand. 00:24:09.832 --> 00:24:14.967 Aber für Teamkollaborationsgeschichten ist nur die Serveredition gedacht, wenn ich jetzt hier. 00:24:14.718 --> 00:24:24.290 Ja, ich glaube auch, also du kannst es jetzt synchronisieren mit Hopox äh persönlich habe jetzt auch nur die äh für die Einzelversion. 00:24:24.837 --> 00:24:36.428 Und äh was es auch kann, ist eben, du hast so Integration für Browser, für Safari oder Chrome, wo du dann äh Webseiten dann gleich ähm 00:24:36.374 --> 00:24:45.682 klippen kannst, also hinzufügen kannst und dann kannst du auch auswählen, ob das Markdown oder nur Text oder oder Archiv ist und da werden, 00:24:46.145 --> 00:24:51.919 wird dann alles gespeichert, das heißt, du hast dann auch in Deventhink dann gleich einen Browser, wo du dann, 00:24:51.944 --> 00:24:58.746 Videos angucken kannst, wenn die drin sind. Also der lädt da wirklich alles runter. Ja. Genau. 00:24:59.317 --> 00:25:05.950 Also es ich habe jetzt ein paar Tutorials dazu angeguckt und ja arbeite mich da langsam ran. 00:25:06.486 --> 00:25:18.041 Guck, also mein, ich, was ich da mir erhoffe, ist einfach so auch Dinge zu automatisieren und äh so Zusammenhänge zu erkennen und äh Dinge einfach äh besser im Blick zu haben. 00:25:18.678 --> 00:25:24.506 Ja, das werden wir mal gefragt wird, wie ist uns damit damit oder so und dann irgendwie seine Datenbank da durchsucht. 00:25:24.795 --> 00:25:28.761 Und ob sie die Jahn das aber ähm davon losgelöst ist. 00:25:28.473 --> 00:25:43.327 Genau, das ist ähm ein äh moderner Version des Zattelkastens, äh wo du ähm Notizen anlegst, äh Marc Down basiert, du kannst eigentlich auch sehr eingängig. Du ähm. 00:25:44.000 --> 00:25:52.863 Kannst du thematische äh Rubriken anlegen, also wenn du jetzt ein Buch wird's ja bei Devancing oder ein PDF anpflegen, aber, 00:25:52.984 --> 00:26:03.271 So was du dadrüber denkst, dass ähm äh also nicht nur eine Zusammenfassung, sondern wirklich äh deine Art der, also deine Sicht der Dinge, das machst du dann da, 00:26:03.554 --> 00:26:08.655 Und da hast du dann schön visualisierung, so Krafen oder Netzwer, 00:26:08.697 --> 00:26:11.497 Ansicht, wo du siehst, auf was hängt mit wem zusammen, 00:26:11.600 --> 00:26:17.879 Also weil das musste ja auch selber machen. Du machst dann äh du kannst halt wie beim Wiki eben äh Verlinkungen. 00:26:17.711 --> 00:26:19.866 Okay, die machst du aber selber, also da komm. 00:26:19.616 --> 00:26:20.944 Das musst du selber genau. 00:26:21.162 --> 00:26:24.200 Mystische KI und baut dir das OK. 00:26:23.216 --> 00:26:38.051 Genau. Aber ich habe das jetzt auch so für Vorbereitungen von Vorträgen oder so genutzt. Du hast auch so eine Tagebuchversion, wo du dann einfach äh Klicks äh Open Todays Note und dann macht er dir halt ein Datum dran und dann kannst du jetzt schreiben heute das und das und so. 00:26:38.899 --> 00:26:43.520 Oder ich mache halt so thematische Sachen. Und auf die ähm verlinke ich dann einfach, 00:26:43.598 --> 00:26:48.970 und dann erstellst du eben diese diese Backlinks und dadurch hast du dann irgendwann so eine, 00:26:49.133 --> 00:27:01.204 schöne grafische Ansicht. Aber also ich habe da auch Videos gesehen, wo die, also Geburtshode ist ein Nutzungsszenario beschrieben, das heißt in in äh Obsidien kommen nur deine eigenen Gedanken. 00:27:01.788 --> 00:27:10.206 Und da kannst du auch Annotationen anlegen, äh aber du kannst die, du kannst die dann nicht so nicht so schön verlinken. 00:27:11.270 --> 00:27:18.751 Also es sind jetzt so zwei Instrumente, mit denen ich mich jetzt auseinandersetze. Zettel, Zettelkasten, Informationsverarbeitung. 00:27:20.362 --> 00:27:26.484 Mhm. Ja, sag mal Bescheid, wie es läuft. Also es interessiert mich ein bisschen. Sehr. 00:27:24.502 --> 00:27:31.730 Mache ich. Das war's. Genau, jetzt bist du dran. 00:27:31.437 --> 00:27:32.860 Dann, 00:27:33.119 --> 00:27:35.246 Mach ich mal. 00:27:35.504 --> 00:27:42.589 Wie eigentlich fast immer habe ich zwischenzeitlich ein paar Folgen Hamburg heute einen Huf veröffentlicht. 00:27:43.551 --> 00:27:52.498 Und zwar zwei, um genau zu sein. Eine Folge ähm hat mich, ich weiß gar nicht, ob ich beim letzten Mal schon gesagt habe, dass. 00:27:53.273 --> 00:27:57.858 Dass da irgendwie was kommen könnte oder dass das irgendwie das schon angedeutet hat, 00:27:57.954 --> 00:28:06.277 in jedem Fall haben wir in der Zwischenzeit bei Hamburg Hüttenhuh verkündet, dass ich eine Co-Moderation bekomme, 00:28:06.301 --> 00:28:14.599 Und das hat mich sehr gefreut. Wir haben so im Laufe des ja eigentlich schon im Laufe des Sommers äh begonnen, zu überlegen. 00:28:15.411 --> 00:28:18.860 Ähm ob wir nicht, 00:28:18.944 --> 00:28:32.194 Wie soll ich sagen, ob wir nicht weiter ähm uns nochmal überlegen, wie es, wie es mit dem Podcast an sich weitergeht, äh vielleicht auch ein paar paar Überlegungen zum Format nochmal machen und so ein paar paar Dinge und eine Überlegung davon war, 00:28:32.501 --> 00:28:37.710 eben zu sagen, dass es eine zweite Moderatorin, Moderator gibt. Ähm, 00:28:37.957 --> 00:28:47.054 und dann haben wir überlegt, wer das sein könnte und uns war äh einerseits wichtig, dass es jemand ist, ähm der die ähm. 00:28:47.643 --> 00:28:48.406 So 00:28:48.797 --> 00:29:01.987 Verständnis einerseits für Hochschule und Wissenschaft und Bildung hat. Andererseits aber auch so ein Stück weit so eine Außenperspektive einnehmen kann und nicht versucht, so das eigene Ding aus der eigenen Soße heraus irgendwie, 00:29:02.173 --> 00:29:06.151 zu erzählen und zu verkaufen und. 00:29:06.674 --> 00:29:11.830 Ähm hat sich's ergeben, dass ähm Nicola Nicola Wessinghage, 00:29:11.866 --> 00:29:21.612 die glaube ich der ein oder dem anderen vielleicht sogar bekannt sein könnte als Geschäftsführerin Co-Geschäftsführerin von Mann Beist Hund, der Agentur aus Hamburg. Ähm. 00:29:22.178 --> 00:29:34.328 Jetzt sich bereit erklärt hat, sich hat überreden lassen und sich auch sehr drüber gefreut hat, den Podcast ähm mit mir gemeinsam zu moderieren. Das machen wir jetzt wahrscheinlich größtenteils abwechselnd, also sehr eine Folge, ich eine Folge. 00:29:34.995 --> 00:29:48.641 Vielleicht zu bestimmten Anlässen aber auch mal zusammen, müssen wir mal gucken. Ja, das ist ganz cool. Erste Folge von ihr ist auch raus zur Schule der Folgenlosigkeit. Ich weiß nicht, ob du das gesehen hast, aber ich habe so ein paar Mal gedacht, das könnte eigentlich was sein, was, 00:29:49.062 --> 00:29:51.519 Markus vielleicht interessant findet. 00:29:51.226 --> 00:30:05.713 Nee, habe ich euch nicht, muss ich gestehen, aber den anderen äh Podcast, den habe ich gehört mit äh mit mit äh My Gate Kieber, mit den beiden. Den fand ich sehr gut. Also säge ich, ja. 00:30:06.062 --> 00:30:07.624 Cool. 00:30:07.324 --> 00:30:08.543 Hat mir gut gefallen. 00:30:08.826 --> 00:30:22.190 Ja, nee, war ich fand's auch nett. Ähm es war äh war glaube ich auch ein recht entspanntes Gespräch, aber bei Twitter irgendwo gelesen, hat jemand geschrieben, dass sie es als sehr angenehmes Gespräch empfunden hat und das ging mir auch so. 00:30:22.310 --> 00:30:29.960 Ja, es war, ich meine, du hast es auch gut moderiert da ganz am Anfang auch und da musste ich so schmunzeln, muss da am Tischtennis gingen, ne? Wo du gemeint hast, ja, da, 00:30:30.386 --> 00:30:33.727 Tüchern. Ja, ja, jederzeit. Es war einfach sehr sympathisch, ne? Und 00:30:33.710 --> 00:30:38.054 Das hat das das war so eine so eine schöne Auflockerung. 00:30:38.270 --> 00:30:44.724 Ja, David David Saarlieben, ich habe, was hat er gesagt? Ich glaube unter den Top hundert Deutschland. 00:30:44.424 --> 00:30:54.759 Ja, da wurde mir schon wieder anders, sage ich, ja, oh Gott, was schafft er das alles, weil ich habe ja auch mal gespielt ohne Hobbymäßig und das ist also da mein mein Respekt einfach. 00:30:54.573 --> 00:31:02.793 Ja. Ja, durchaus. Und na ja, das war also jetzt das äh die, das war die zweite Folge, die ich da, die wir da veröffentlicht haben, 00:31:03.088 --> 00:31:16.999 Dritte ist in Planung und zwar wird die wieder ein After-Work sein, sprich man darf und soll und kann und möchte bitte live dabei sein. Anmeldung ist jetzt auch auf den Seiten der Humöglich und zwar spreche ich da über, 00:31:17.263 --> 00:31:23.735 ähm Openers Artificial Intelligence und Design in der Lehre an der Harvey, 00:31:24.156 --> 00:31:32.959 mit Peter Kabel, der da Profis und ein Haufen interessanter Projekte macht, die man Blick wert sind. 00:31:33.770 --> 00:31:42.717 Genug der oder wie sagt man? Werbung? Ja, ne? Aufmerksamkeitshascherei ich, 00:31:43.162 --> 00:31:46.179 Podcast Workshop gegeben mal wieder. Ähm, 00:31:46.558 --> 00:31:51.364 Remote und zwar am Valentinstag, am Sonntag jetzt dieser Woche, 00:31:51.557 --> 00:32:00.762 Und zwar ging's da um Podcasting und Open Science und Wissenschaftskommunikation und spätestens wenn's dann auch noch um Wissenschaftskommunikation gehen soll, 00:32:01.118 --> 00:32:04.897 hilft das, wenn ich Verstärkung an Bord hab, soll das nicht so mein, 00:32:05.312 --> 00:32:15.653 Gebietes. Und Nele Heiser hat da mitgemacht, Nela Heise glaube ich, der einen dem anderen auch schon bekannt einerseits aus Hamburg hat einen Huhn. Natürlich, aber eben vor allem, weil sie, 00:32:15.882 --> 00:32:22.287 immer wenn's um Podcasting und Lehre und Bildung geht, glaube ich, was zu sagen hat, aber eben auch zu vielen anderen Themen, die irgendwie, 00:32:22.690 --> 00:32:26.662 aus ihrer Medienwissenschaftlichen Perspektive wirken, wie ein Blick wert sind. 00:32:27.365 --> 00:32:33.806 Genau, das hat glaube ich auch ganz gut geklappt. Wir sollten, duften und konnten auch die Videos, die wir da, 00:32:33.969 --> 00:32:42.574 oder die die Inputs, die wir da gegeben haben, aufzeichnen und ich werde mich im Laufe der Woche nochmal dran machen und die Videos so ein bisschen zurecht schneiden, dass die konsumierbar werden, 00:32:42.652 --> 00:32:51.034 Und dann haben wir hoffentlich bald auch auf dem Lernraum äh der Wissen, also der der Open Science Community, 00:32:51.503 --> 00:33:00.481 Wikimedia und Stifterverband ähm paar Videos dazu, wie man Podcast anlegt, aber auch was das für Open Sims und Wissenschaftskommunikation bedeuten könnte und so. 00:33:01.683 --> 00:33:07.145 Genau das. Dann habe ich ähm im WZB. 00:33:07.896 --> 00:33:17.240 Einerseits jetzt schon seit längerem nach Software gesucht und noch nicht so richtig bin noch nicht so richtig fündig geworden. Ähm. 00:33:17.823 --> 00:33:23.255 Bei nach Software für Wissensmanagement, allerdings nicht so wie bei dir sozusagen für für dich alleine, 00:33:23.363 --> 00:33:26.374 sondern eben für die ganze Organisation. 00:33:27.155 --> 00:33:32.118 Und das ist entweder sehr teuer oder so ein bisschen rumpelig. 00:33:32.714 --> 00:33:40.249 Und dazwischen habe ich irgendwie noch nicht viel gefunden. Es gibt so ein paar ganz interessante Opens Haus Geschichten, die oft äh so ein so ein Wicki-Charakter haben. 00:33:40.862 --> 00:33:53.270 Es gibt ein paar, die so aus der Gitlo gekommen und da äh anwendbar werden. Und dann gibt's natürlich irgendwie die Großen, die viele wahrscheinlich auch kennen, die irgendwie einen größeren Unternehmer gearbeitet haben, so dass dann so sowas wie Cornfluence und so, 00:33:53.728 --> 00:34:01.034 Ähm das ist aber nicht ganz günstig, aber natürlich auch wahnsinnig mächtig und da müssen wir mal gucken, was was für uns Sinn ergibt. 00:34:01.617 --> 00:34:09.459 Das wird also noch ein bisschen dauern und damit wir alle auch das Gefühl haben, dass sich obwohl wir irgendwie lange suchen, dann doch noch was bewegt, 00:34:09.922 --> 00:34:23.135 haben wir noch ein neues Format. Seit diesem Jahr in BZB ins Leben gerufen, das so für interne Austausch äh Geschichten irgendwie ganz ganz gut funktioniert hoffentlich. Und das sind die WZB-Hacks, so haben wir sie genannt. 00:34:23.779 --> 00:34:32.486 Und die laufen äh so ab, dass wir alle zwei Wochen uns eine halbe Stunde nehmen, ähm GesamtwZB. 00:34:33.057 --> 00:34:45.153 Zumindest wer möchte und da waren bisher immer so zwischen vierzig und fünfundfünfzig Leute mit an Bord, dass alle im WZB sich eine halbe Stunde nehmen, äh immer in dem Fall mittwochs, mitten am Tag zehn Uhr, 00:34:45.285 --> 00:34:53.980 um sich gemeinsam ein Tool oder eine bestimmte Logik, eine bestimmte Software anzugucken, die wir entweder neu eingeführt haben im Kontext ähm, 00:34:54.197 --> 00:35:03.805 der verschiedenen Systeme, die wir neu gekommen sind oder die es schon länger gibt. Und dann zeigen wir kurz, wie es funktioniert und was man damit alles machen könnte, also wie man die für seine eigenen. 00:35:04.316 --> 00:35:14.946 Zwecke anwenden könnte und vielleicht auch umbiegen könnte, deswegen Hacks, um dann bisschen zu diskutieren, was könnte man damit jetzt im nächsten Schritt tun, wo führt das hin? Und da geht's letztendlich um sowas wie. 00:35:15.541 --> 00:35:24.602 So Initialzündungen für Diskussionen rund um Kultur, eigentlich Kulturentwicklung sagen, aber so ein eigenes. 00:35:25.570 --> 00:35:31.951 Neigenden Umgang damit zu finden, sich das selbst anzueignen und da auch irgendwie in der Aushandlung mit mit allen im BZB. 00:35:32.619 --> 00:35:38.201 Gemeinsam sich diese Tools ja letztendlich unter Nagel zu reißen, damit was zu machen. 00:35:39.553 --> 00:35:42.546 Das funktioniert ähm bisher echt gut und ich war überrasch, 00:35:42.600 --> 00:35:48.152 also ich hätte gedacht, da kommen so fünfzehn und jetzt sind's fünfzig und das ist echt eine schöne Nummer. 00:35:49.679 --> 00:35:58.884 Das letzte, was ich in meiner Liste habe, ist ähm ein kleiner Punkt, äh das Domain auf uns um Projekt, das ich mit Katharina Schulz zusammen mache, geht natürlich auch weiter. 00:35:59.720 --> 00:36:04.448 Und da haben wir einerseits, so viel kann man, glaube ich, schon spoilern. Ähm, 00:36:04.755 --> 00:36:10.187 jetzt nochmal eine Podcastfolge aufgezeichnet, die aber noch nicht veröffentlicht ist, die kommt jetzt die Tage bald raus, 00:36:10.241 --> 00:36:16.821 zwar haben wir geschaut, was könnte ein Domaino von Hochschulstrategien und aus Hochschulstrategischer Sicht, 00:36:16.899 --> 00:36:17.554 bedeuten, 00:36:17.591 --> 00:36:22.440 Und das haben wir gemacht mit Oliver Janoschka, 00:36:22.524 --> 00:36:31.820 der ähm vielen hier glaube ich auch bekannt sein dürfte als Geschäftsstelle des AfD. Ähm und das war ganz charmant, weil Oliver natürlich, 00:36:32.102 --> 00:36:39.049 nicht die Strategie einer Hochschule vertreten muss, aber viele Strategien kennt und er ist zwar, wie soll ich sagen, 00:36:39.421 --> 00:36:49.577 Nach seinen Nahzeit am AfD jetzt spätestens angekommen im Politikersprech und weiß ziemlich genau sich aus jeder Situation rauszuschlawinern. Aber ich glaube wenn man hier und da, 00:36:52.377 --> 00:37:03.614 milde und teils konstruktive Kritik am Konzept für meine Ohren rauslesen, als auch ähm paar Hinweise rauslesen, wie Strategieentwicklung an der Hochschule funktionieren könnte und wie vielleicht nicht. 00:37:04.930 --> 00:37:14.418 Ich glaub die Kurzfassung darf man schon. Genau und wenn die draußen ist kriegt man's mit. Ähm, zum Beispiel den man den Podcast abonniert. 00:37:14.532 --> 00:37:26.574 Und in dem Projekt haben wir auch eine Einreichung ähm gemacht für die OEAX Konferenz. Ich weiß gar nicht, ob man sie so offiziell ausspricht. Ich bin diesmal nicht im Komitee, du auch nicht, ne? 00:37:27.945 --> 00:37:36.922 Also die OR-Konferenz, die jetzt OER einundzwanzig ist oder wäre oder ist und die trifft dieses Mal in einem, 00:37:37.007 --> 00:37:47.426 Adventure, auf die Domains Konferenz, die alle zwei Jahre stattfindet. Und ich glaube, da ist viel Gutes zu erwarten und ich bin gespannt, ob's unsere Einreichung, 00:37:47.630 --> 00:37:51.782 geschafft hat bei all dem es irgendwie in die. 00:37:52.558 --> 00:37:55.358 Engere Auswahl zu zu. 00:37:55.941 --> 00:38:01.788 Manövrieren. Mal schauen. Genau, das äh das habe ich gemacht so im Groben. 00:38:03.759 --> 00:38:12.267 Auch spannend. Ich drücke die Daumen für die äh Konferenz. Ich habe nichts eingereicht. Ich wollte aber heute möchte teilnehmen. 00:38:13.398 --> 00:38:22.657 Wir machen in der Zwischenzeit solange Christian einen Post it schreibt weiter und kommt zum Thema was wir gelesen haben, 00:38:22.778 --> 00:38:29.537 wir steigen in dieser Episode ein mit einem Thema, das ähm. 00:38:30.042 --> 00:38:35.691 Nennt man das jetzt obergärig oder und? Ja, obergärig, wird man aus der Brauerei Fachsprache, 00:38:35.769 --> 00:38:41.255 sagen. Also ein Thema, das schon lange uns beschäftigt, mit uns meine ich jetzt. 00:38:41.832 --> 00:38:54.619 Die Person, die sich mit äh offener Bildung, Open Atucation im weitesten Sinne auseinandersetzen und zwar geht es um eine OER-Strategie für Deutschland. 00:38:54.824 --> 00:39:02.918 Und da, ja man kann's ja kurz machen, die historische Herleitung, eine Einordnung, es gab die Bundestagswahl, 00:39:03.152 --> 00:39:10.958 zwanzig siebzehn und da gab's einen Koalitionsvertrag und im Koalitionsvertrag stand drin. 00:39:11.770 --> 00:39:14.125 Dass eine OER-Strategie, 00:39:14.552 --> 00:39:24.610 Legislatur entwickelt wird oder vorangebracht werden soll. Und das ist ja ein Thema, was auf der Community, auf großes Interesse. 00:39:25.104 --> 00:39:34.700 Stößt oder sagt, ja, das ist wichtig, weil ist das so eine Art, ja, Wertschätzung, dass ich Paar mache und ähm ja, was offizielles. 00:39:35.457 --> 00:39:48.617 Aber dann ist eben Monate, Jahre wenig passiert zu dem äh Thema und jetzt ähm ist es so, dass äh ein Dialogprozess gestartet ist und äh, 00:39:49.044 --> 00:39:53.875 verschiedene Menschen angesprochen wurden, eingeladen wurden, 00:39:54.326 --> 00:39:59.626 um ähm sich zu beteiligen. Die Beteiligung ist jetzt ähm äh, 00:40:05.100 --> 00:40:07.095 das heißt. 00:40:07.708 --> 00:40:15.261 Man gibt irgendwie ein Statement ab und das wird dann gesammelt, gesichtet und weiter verarbeitet, 00:40:15.520 --> 00:40:21.721 Und hier im konkreten Fall ist es jetzt so, dass ähm Thesen äh entwickelt wurden, 00:40:22.040 --> 00:40:25.825 aus dem Referat im BMWF das Gesetz betreut, 00:40:26.006 --> 00:40:35.644 und man eingeladen ist jetzt im ersten Schritt also die Beteiligung, die Partizipation ist Kommentare, Rückmeldung zu diesen Theasen abzugeben. 00:40:35.542 --> 00:40:44.513 Also keine keine eigenen State, also keine freien Statements so wie es so wie es auch schon mal war, wo ich vor vielen Jahren war, so eine OER, 00:40:44.651 --> 00:40:47.067 mal dabei warst und dann jetzt 00:40:46.911 --> 00:40:55.179 zum Thema, was sie jetzt aus sich ausgeguckt haben. Also es gibt drei Themenbereiche. 00:40:56.003 --> 00:40:58.100 Mensch, Gesellschaft, Technik, 00:40:58.497 --> 00:41:13.255 Also ja, sehr, sehr groß große Themen kann man ja alles möglich drunter verstehen. Und da hängen dann jeweils Thesen dran und die darf man jetzt kommentieren, nutzt noch ein paar Tage und eben, 00:41:13.561 --> 00:41:17.978 April gibt's da nochmal 'ne Runde wo es eine, 00:41:18.309 --> 00:41:27.875 runde Tischdiskussion, was ja auch üblich ist, dass man sich da nochmal zusammentrifft und da ich mich ins Gespräch kommt. Mit den Beteiligten. 00:41:29.486 --> 00:41:32.754 Genau, wir haben jetzt gedacht, dass wir uns ähm, 00:41:33.019 --> 00:41:40.914 also dass wir uns das mal äh anschauen und drüber sprechen und da dadurch so eine Art Einordnung, 00:41:40.969 --> 00:41:50.384 oder ja Beteiligung auch fördern, weil ähm das ist ja so, dass das eben nur ein ausgewählter Kreis eingeladen ist, andere nicht. Ähm, 00:41:50.860 --> 00:41:56.261 Das ein bissel zu öffnen und auch äh sich mal die Hintergründe darzulegen, deswegen ähm, 00:41:56.424 --> 00:41:59.632 sprechen wir jetzt hier in dem Podcast drüber. 00:41:59.970 --> 00:42:06.375 Jo. Genau, wir haben beide eine Einladung bekommen, du als Mensch, ich als Gesellschaft glaube ich, ne? 00:42:06.621 --> 00:42:08.027 Ja du bist doch auch ein Mensch. 00:42:08.352 --> 00:42:14.379 Ja und als solcher Teil der Gesellschaft sowie zumindest laut BMWF. Ähm. 00:42:14.992 --> 00:42:20.243 Genau, ich muss ich also du hast das ja schön eingeführt alles, ich ähm 00:42:20.202 --> 00:42:30.327 wie soll ich sagen und ich glaube du hast dir auch Mühe gegeben, das nicht irgendwie sonderlich zu werten oder zu kommentieren. Ähm dieser Versuchung äh kann ich nicht so ganz widerstehen, weil, 00:42:30.478 --> 00:42:35.357 In dem Jahr der Wahl sozusagen nochmal auf auf der Zielgeraden jetzt irgendwie. 00:42:35.880 --> 00:42:44.760 Das Versprechen aus dem Koalitionsvertrag zwanzig sechzehn einzulösen und zu sagen also jetzt würden wir auch gerne mal eine OER-Strategie machen, 00:42:45.133 --> 00:42:58.173 Die machen wir dann bis Sommer und dann ist Wahl und dann müssen wir mal gucken, wer hier, wer die dann umsetzen darf oder sich die irgendwie äh vielleicht nochmal näher anschauen darf, wenn sie denn überhaupt jemals dann nochmal eine Schublade verlassen wird. Ähm. 00:42:58.816 --> 00:43:07.805 Sagt, also ich weiß nicht, äh sagt ja irgendwie auch viel über nochmal über die Arbeit im BMW F aus, aber. 00:43:08.930 --> 00:43:16.584 Also hast du den Eindruck, dass das ein ernst zu nehmender Prozess ist, um das mal so so durchzuformulieren, weil die. 00:43:18.201 --> 00:43:20.593 Der Zeitpunkt auch die. 00:43:21.657 --> 00:43:28.387 Also mir mir kommt das jetzt nicht so wahnsinnig ernst zu nehmend vor, oder? Oder also was wäre dein Plädoyer dafür. 00:43:28.309 --> 00:43:34.924 Also mein Plädoyer dafür ist erst über die Gründe, warum das jetzt so lange gedauert hat, ist glaube ich müßig zu spre 00:43:34.835 --> 00:43:43.944 golieren, also man kann natürlich sagen, dass man immer andere Themen wichtiger, die so mit der Digitalisierung unser digitalen Transformation insgesamt zusammenhängen 00:43:51.498 --> 00:43:57.915 Das hängt von einzelnen Personen ab, die dann, die dann versuchen, da die Fahne hochzuhalten, glaube ich und, 00:43:57.988 --> 00:44:10.318 Also ich glaub man muss man muss da so zwei Dinge unterscheiden. Einmal möchte ich sagen der Prozess ist schon ernsthaft und und ja wird ordentlich gemacht, das andere ist, wie hoch ist es aufgehängt, weil wenn du hier jetzt mal draufguckst auf die 00:44:10.240 --> 00:44:22.636 Dokumente ähm ist es ja ähm also da steht dann BMWF, aber dann Referat drei, zwei, drei, Infrastrukturförderung Schule. Mir geht's gar nicht um Infrastrukturförderung, Schule, sondern um drei, zwei, drei, das heißt 00:44:22.475 --> 00:44:26.416 und mal so ein bissel die Logik zu erklären, du du hast eben. 00:44:27.120 --> 00:44:32.653 Referate zu den verschiedenen Bildungsbereichen, aber die, die haben auch 'ne Wertung und wenn es so, 00:44:32.660 --> 00:44:42.094 Frikasse, dann ist es auch schon eher weiter unten und das heißt, ähm, dass dass da nicht so hoch aufgehängt ist, um's mal vorsichtig zu sagen 00:44:41.986 --> 00:44:50.615 und also wir haben, also ich bin ja auch Mitglied im Bündnis freie Bildung und da hatten wir in einem Community Call uns auch über das Thema ausgetauscht, weil ich auch 00:44:50.579 --> 00:45:01.112 Das was du gerade gesagt hast auch aufgemacht habe, was äh wenn dann jetzt die Wahlen sind im September und danach kommt eine andere Regierung und ich sage OER wollen wir nicht oder interessiert uns nicht, 00:45:01.498 --> 00:45:06.767 was passiert dann, ne? Und da wurde mir entgegengehalten, ja, das wäre jetzt schon ein ein, 00:45:06.773 --> 00:45:15.041 Ja, ein Hebel oder sogar ein Instrument, aber da nimmt man mal was und äh ob das dann wirklich eine Schublade verschwindet, weiß ich, 00:45:15.150 --> 00:45:20.131 weiß ich jetzt nicht wenn ich jetzt glaube ich zu negativ. 00:45:20.036 --> 00:45:22.096 Okay. Weil also dann dann würde ich da. 00:45:21.796 --> 00:45:24.433 Sehe ich, also das ich will es jetzt auch nicht schön. 00:45:24.133 --> 00:45:25.539 Die Gefahr ist schon da, ne? 00:45:26.135 --> 00:45:35.142 Grad ins Organigramm und gucke, wer da Ministerialrat ist. Und ich stelle ähm interessiert fest, dass das der gleiche Typ ist, der sich irgendwann mal. 00:45:35.695 --> 00:45:37.816 Wann war das, 00:45:38.153 --> 00:45:45.868 Ich will es ist ja auch immer so ein ich bin ja dann eigentlich auch ganz froh aus solchen Kontexten teilweise raus zu sein, aber das ist tatsächlich so ein so ein Ding, dass, 00:45:45.910 --> 00:45:52.130 erinnere ich mich ganz gut dran. Ich weiß natürlich, war bei einem dieser ersten Schulcloud-Foren. Wann war das zwanzig siebzehn oder so? 00:45:52.833 --> 00:45:56.330 Ähm in Potsdam und ich weiß noch, dass. 00:45:56.853 --> 00:46:03.865 Damalige und auch heutige Leiter noch meine HPI sich irgendwie hingestellt hatte und ähm, 00:46:03.908 --> 00:46:10.860 OER in in jeglicher Form gebashed hatte, wie nichts Gutes. Ähm und. 00:46:11.948 --> 00:46:14.550 Rede im Anschluss, äh, kam von. 00:46:15.259 --> 00:46:19.020 Ruhmann, der auch hier für drei, zwei, drei wohl verantwortlich zeichnet. 00:46:19.711 --> 00:46:22.265 Der ausdrücklich begrüßte. 00:46:22.842 --> 00:46:36.542 Von Herrn Manuel irgendwie gesagt wurde, das erklärt vielleicht noch warum seit zwanzig siebzehn nicht viel passiert ist oder unter anderem. Ich will da auch gar nicht zu, also ich habe auch gelesen, was das Bündnis freie Bildung dazu schreibt und ähm, 00:46:36.891 --> 00:46:38.802 Fand das dann schon ähm, 00:46:39.277 --> 00:46:50.069 Habe schon gedacht, ach Mensch, da hat aber jemand Kreibekreide gegessen beim Schreiben. Ähm weil das natürlich schon eine sehr konstruktive und sehr, sehr freundliche Einordnung dessen ist, was da so passiert ist, 00:46:50.346 --> 00:46:58.830 So Trittik wird wird schon angedeutet, so was lange wird, wird endlich gut und so weiter, aber ich muss schon sagen, dass ich ähm. 00:47:00.994 --> 00:47:06.408 Gewissen Zynismus schon schwer verhehlen kann. Aber das mag auch an dem inzwischen ausgetrunkenen Gin Tonic liegen. 00:47:08.746 --> 00:47:18.113 Ja, kann ich, kann ich schon, kann ich schon verstehen, weil äh wenn man da einfach nur drauf guckt und es dauert zu lange und ähm ist jetzt äh, 00:47:18.354 --> 00:47:32.775 Äh da angehängt, wo es angehängt ist, also ich habe auch mal so einen Eindruck, dass das dann immer so Stiefmütterlich, ne? Also es ist äh es fehlt da wirklich nochmal eine stärkere Lobby oder ein stärkeres Commitment dazu auch im im Ministerium selbst, 00:47:33.232 --> 00:47:40.701 das sind einfach andere Themen äh wichtiger. Paradoxe ist ja das OER oder die Strategie dann, 00:47:40.816 --> 00:47:46.830 wie so nun mal so eine wichtige äh Ergänzung, wir die haben ja ganz viel Strategien jetzt gemacht im letzten. 00:47:47.456 --> 00:47:59.191 Monaten und Jahren und aus sowas, wenn die schon eine ganz wichtige Ergänzung, um auch äh äh diese Sicherheit herzustellen äh äh so recht nicht und. 00:47:59.847 --> 00:48:05.820 Auch nochmal so passt gut zu den anderen Strategien, wo sie immer so die Zukunftsgerichte gi, 00:48:10.320 --> 00:48:13.559 Zukunft der Bildung im digitalen Raum und so weiter. 00:48:15.188 --> 00:48:17.615 Okay, aber um da jetzt nicht zu negat. 00:48:16.251 --> 00:48:20.698 Nee, nee, ich will doch gar nicht, wer ich habe ja auch Einschätzungen. 00:48:20.410 --> 00:48:22.002 Genau ähm. 00:48:23.096 --> 00:48:32.818 Wenn man sich jetzt konkret, also ich würde jetzt mal bei meinem Teil, ich bin ja im im Bereich Mensch und da ähm ja. 00:48:32.518 --> 00:48:36.748 Also vielleicht zur Grundlogik, sollen wir die kurz einführen, was was die uns überhaupt geschickt haben. 00:48:36.448 --> 00:48:50.442 Ja genau, sie haben uns einen, äh, also mir zumindest ein, eine Seite geschickt mit Thesen. Und das fängt eigentlich an mit Fragen, nicht mit Thesen, also ganz oben steht drauf OER und Mensch und so ein Pfeil, der in beide Richtungen zeigt, 00:48:50.846 --> 00:48:52.167 Also ja. 00:48:52.205 --> 00:48:55.538 Bei mir steht da Gesellschaft, ja. 00:48:55.238 --> 00:48:56.343 Und ähm. 00:48:57.245 --> 00:49:05.495 Dann äh kommen eben Fragen, wie welche Bedeutung haben OER im Lehrlernprozess und für Zugänglichkeit von Bildungsprozessen. 00:49:06.217 --> 00:49:10.774 Wie kann produktiv mit OER gelehrt und gelernt werden? Was bedeutet das für Informa 00:49:10.774 --> 00:49:15.332 normale Bildungszusammenhänge und welche Kompetenzen sind für Lehrende und Lernende, 00:49:15.519 --> 00:49:23.378 notwendig. Gutes zeigt uns schon mal, es geht nicht nur um diese Frage, wie erstelle ich, wie ich finde und wie nutze ich OER, also um das ganze Thema Content, 00:49:23.866 --> 00:49:29.712 sondern es ist hier instrumentell, funktional verankert im Sinne von OER, 00:49:29.922 --> 00:49:33.882 für Lea Lernprozesse und für Zugänglichkeit oder Inklusion, 00:49:34.273 --> 00:49:40.739 ja gleichwohl sind es halt Themen, die die man da immer schon diskutiert und. 00:49:41.749 --> 00:49:46.039 Ist jetzt irgendwie auch so, also kommt dazu ähm ja, 00:49:46.195 --> 00:49:48.827 oder äh her, also, 00:49:49.128 --> 00:49:57.528 könnte man sich auch wünschen, dass sie sich da die Mühe machen, dass sie nochmal stärker an irgendeine größere Bildungsprobleme, Herausforderungen anzudocken. 00:49:58.027 --> 00:50:00.082 Um eben diese Funktion oder den, 00:50:00.322 --> 00:50:14.305 nutzen und und so an OER klarzustellen. Und ja dann dann kommen eben Dinge, also dann kommt so eine These dann, um das Potenzial von OER auszuschöpfen, müssen die Zugangsbarrieren so gering wie möglich gehalten werden, 00:50:14.756 --> 00:50:19.581 unterschiedlichste Sozioökonomisches Dati, das wohl Plural von Status, 00:50:19.918 --> 00:50:29.707 dürfen neben Geschlecht, Religionen oder bei Einrichtungen keine Hindernisse beim Zugang zu OEA darstellen. Ja und das ist halt so genau diese dieses Framing, was es ja, 00:50:29.773 --> 00:50:43.281 Seit vielen, vielen Jahren gibt, also auf europäischer Ebene, ähm, Opening Up Education, von der von der Kommission, da kann ich mich auch gut dran erinnern, wo das glaub zweitausendsechzehn oder fünfzehn war das, auch bei so einer HFD Veranstaltung 00:50:43.143 --> 00:50:50.912 Bei der Themenwoche, da war auch ähm äh da war ich auch beim Workshop, wo es genau darum ging ja, wie Barrieren zu removen, 00:50:51.081 --> 00:50:54.632 weiter. Also da ist mein auf dem gleichen Stand, 00:50:54.993 --> 00:51:06.121 Und Frage wäre dann, wie lässt sich der Zugang gestalten? Das ist dann ja, da fehlt jetzt irgendwie auch so die Einordnung, ähm ist es jetzt Schule, ist es Weiterbildung, ist es Hochschule, ist es. 00:51:07.967 --> 00:51:15.351 Aber es ist ja schon, also bei mir steht oben drüber, ähm, Referat drei zwo drei Infrastrukturförderung, Schule, ne? Na dann. 00:51:13.122 --> 00:51:16.463 Ja, von mir her auch, aber ähm ja. 00:51:18.326 --> 00:51:23.398 Gelernt wird nur in der Schule und dann muss äh dann musste das jetzt auch darauf beziehen. 00:51:20.159 --> 00:51:31.828 Aber es wird, genau. Aber es wird ja keine OER-Strategie für die Schule. Nee, das wird eine äh Gesamt-OR-Strategie. 00:51:35.206 --> 00:51:39.652 Die UR-Strategie wurde im Koalitionsvertrag beschlossen, aber das heißt ja nicht, dass eine kommt. 00:51:40.656 --> 00:51:43.864 Ja, die haben gesagt, die bringen eine auf den Weg. Äh, 00:51:43.985 --> 00:51:54.158 Und das, das machen sie jetzt und genau, also Spitzwind kann man sagen, ja, die machen das und die Frage ist, ob's dann wirklich dann noch doch irgendwie was bei rumkommt und ähm, 00:51:54.237 --> 00:51:59.530 Ja, das ob's ob ob sie's, ob sie's dann auch schaffen, die im Haus, also im BMWF, 00:51:59.933 --> 00:52:09.685 soweit zur Abstimmung zu bekommen. Also den Konsens herzustellen. Das geht ja dann wie man so schön sagt auf die Leiter und dann, 00:52:10.107 --> 00:52:19.264 eben ganz viel verschiedene äh Abteilungen und Bereiche und die ähm haben da Möglichkeiten noch was dazu zu sagen und. 00:52:20.141 --> 00:52:34.755 Dann gibt's hoffentlich irgendwie ein Konzert. Aber gut, machen wir mal hier weiter. Jetzt kommt kommt äh eine andere These äh auch OERs sind nur im Rahmen pädagogischer didaktischer Überlegung sinnvoll einzusetzen. 00:52:35.279 --> 00:52:48.414 Technologie darf dabei nicht im Vordergrund stehen, ja? Das sind auch das ist auch wieder so eine Aussage, wo es eher OER braucht's eine OER-Didaktik oder so. Oder eine E-Learning-Didaktik, fand ich immer nicht so prickelnd, weil das ist äh, 00:52:48.624 --> 00:52:54.129 Frage, die die eigentlich zu nichts führt. Also die die das ist keine spannende Frage. 00:52:54.742 --> 00:53:02.361 Und die Frage ist dann, wie können OER, digitale Bildungsprozesse verbessern? Ja. 00:53:02.878 --> 00:53:11.663 Gut, das klingt, also bei der nächsten These äh ging's um Inklusion, das kann man vielleicht ja schon eher auf Schule auch beziehen, ne? Weil du, wenn wir eben gerade hatten, wegen ähm. 00:53:12.324 --> 00:53:16.951 Bereich, ne? Welche Rahmenbedingungen müssen gegeben sein, damit OER auch inklusiv wirken. 00:53:20.046 --> 00:53:24.222 Ja und dann noch so der Klassiker, Lizenzfragen und Lösungsvorschläge und, 00:53:24.276 --> 00:53:28.867 und das ist auch Zeit, seit äh Jahren, Jahrzehnten 00:53:28.759 --> 00:53:36.204 Thema Qualität oder Qualitätssicherung ist eine permanente Qualitätssicherung notwendig, wie kann diese gestaltet werden und wer soll diese durchführen. 00:53:36.475 --> 00:53:39.383 Das sind so Prämapping OH Fragen eigentlich. 00:53:39.083 --> 00:53:46.876 Ja, so hier, das ist gut formuliert, ja. Genau. Also wie gefühlt ist man da, ist man da weiter und ähm ihr hattet die die 00:53:46.720 --> 00:53:50.193 diese ganzen Thesen und Fragen, die sperren eben so über, 00:53:50.271 --> 00:53:54.531 über dem eigentlichen Diskurs und der eigentlichen Entwicklung rum 00:53:54.364 --> 00:53:59.207 und man kann die gar nicht so greifen, weil da kannst du alle so nicht sagen, ne? Da kannst du ja. 00:53:59.772 --> 00:54:07.836 Natürlich ist äh also natürlich ist permanent Qualitätssicherung äh notwendig. Aber das ist kein OER-Spezifikum, sondern das gilt ja eigentlich für alles. 00:54:09.759 --> 00:54:20.280 Ja genau und die Frage impliziert ja auch immer, ne? Das hatten wir auch an vielen anderen Stellen schon. Die Frage nach einer speziellen OER-Didaktik, nach einer speziellen OEA ähm. 00:54:21.735 --> 00:54:31.031 Qualitätssicherung nach Inklusion mit euer impliziert ja auch immer, dass das auch auf anderen inklumer, also in Anführungszeichen nicht OER. 00:54:31.560 --> 00:54:39.593 Gebieten, wie auch immer du es nennen möchtest, äh ein gelöstes Problem wäre und nur OER jetzt das Problem stellen. Also. 00:54:39.293 --> 00:54:50.542 Genau, es wird was problematisieren, was eigentlich gar kein Problem ist. Und das ist auch ein problematisches Framing. Es geht ja da drum eher die Chancen, ne? SGSGSG muss irgendwie positiver, 00:54:50.825 --> 00:54:53.715 sein oder ist, da steht welche Probleme, 00:54:53.727 --> 00:55:02.302 ist eine permanente Qualitätssicherung notwendig, also es sind ja alle Dinge, wo ja um Lizenzfragen, wie wie macht man das. 00:55:02.945 --> 00:55:06.093 OER, ich glaube zwanzig fünfzehn. 00:55:05.866 --> 00:55:11.033 Ja. Ja, sechzehn hatte, genau, hat's da angefangen, ja. 00:55:10.781 --> 00:55:18.779 Ich guck nochmal genau, Projektabschlussveröffentlichung achtundzwanzigste Februar sechzehn. Praxisrahmen für OER in Deutschland. 00:55:20.125 --> 00:55:25.347 Gefördert vom BMWF, also ich weiß gar nicht, warum die diesen, na ja, ich hatte guck nochmal die Luft an. 00:55:26.086 --> 00:55:30.448 Gleich dran. Okay. 00:55:30.833 --> 00:55:37.076 Also ich habe jetzt da auch noch nicht ähm viel geschrieben, äh weil ja, das mache ich jetzt die nächsten Tage. 00:55:38.711 --> 00:55:48.337 Wir haben uns ja im ähm oder ich habe mich mit anderen Kolleginnen und Kollegen abgestimmt und dass wir da irgendwie auch ähm das so angehen, dass man guckt, dass man sich äh, 00:55:48.344 --> 00:55:56.894 dass man Dinge eher wiederholt, sodass wenn man die Logik dann weiterdenkt, durchdenkt, sie sammeln ja alles ein, da wird noch Synopse erstellt und was dann, 00:55:57.093 --> 00:56:06.034 wo viele ähm was dazu sagen, dann hast du da ein höheres Gewicht und dann wird es vielleicht irgendwie weitergegeben. Ja. 00:56:04.977 --> 00:56:10.817 Okay. Soll ich mal kurz äh sagen, was was bei Gesellschaft so Phase ist? 00:56:10.686 --> 00:56:12.283 Ja, gerne. 00:56:12.043 --> 00:56:23.274 Also, ich habe ein ähnliches Papier bekommen, das tatsächlich auch, ich muss das noch einmal kurz so sagen, vom Design her ungefähr so anmutet, als wäre ich im zweiten Semester von so einer BWL-Veranstaltung. 00:56:24.008 --> 00:56:31.380 Jemand hätte irgendwie am Abend vorher schnell noch ein Referat gemacht, aber davon ganz abgesehen, ich mache ja trotzdem gerne mit. 00:56:32.066 --> 00:56:45.514 Hab ich auch so 'n Zettel gekriegt und 'ne Frage und auch die die Bitte so zu sagen ob ich irgendwie bei der bei der dieser Veranstaltung im April da sein möchte dabei sein möchte. Bei mir ist so ein wechselseitiger Pfeil OR und Gesellschaft. 00:56:46.061 --> 00:56:49.486 Welche gesellschaftlichen Theorien gehen mit OR ein Herr, 00:56:49.606 --> 00:56:57.790 welche Randbedingungen sind impliziert, wie verändern OER in der Bildung, andere Diskurse in Klammern, Nachhaltigkeit, Teilhabe, Digitalisierung, 00:56:57.869 --> 00:57:05.950 Fragezeichen. Und dann bin auch ich mit insgesamt vier Fragen konfrontiert, die jeweils in so einer blauen Box eingeleitet werden, 00:57:06.017 --> 00:57:14.165 Und die eine Frage, die mit der ich mich konfrontiert sehe, geht's um Sekunde, jetzt muss ich das ja mal mh. 00:57:17.266 --> 00:57:32.114 Fördermaßnahmen des Bundes können zum einen direkt auf die Erstellung und Verwendung von OR abzielen, zum anderen können sie äh in Mittelvergabe mit der Forderung nach ähm nach nach offenen Lizenzen verknüpft werden, also ich parafrasiere das hier so ein bisschen, damit's schneller geht ähm. 00:57:34.151 --> 00:57:37.264 Ziel ist es, Forschungsergebnisse und Bildungsmaterialien, 00:57:37.637 --> 00:57:41.224 die ähm die mit öffentlichen Geldern ermöglicht werden. 00:57:42.005 --> 00:57:55.363 Oder von öffentlichen Geldern möglich werden. Unter freien Lizenzen zu veröffentlichen, sodass sie für alle zugänglich sind. Das ist ja so ein bisschen das Public Money Public Kurz-Argument, ne? Also nicht nur so ein bisschen, das kann man da schon rauslesen. Und ist insofern irgendwie seit. 00:57:56.656 --> 00:58:00.176 Nicht wann ist Public Money Public Goods zwanzig vierzehn oder sowas, ne? 00:58:01.319 --> 00:58:04.275 Die Kampagne, ich bin mir nicht mehr ganz sicher, ähm. 00:58:04.798 --> 00:58:13.817 Das, das ist im Prinzip, dass das Kernargument und die Frage dann zu dem Thema ist, mit welchen Elementen können offene Lizenzmodelle als Standard befördert werden? 00:58:14.935 --> 00:58:15.716 Also. 00:58:16.329 --> 00:58:28.245 Wenn man das so liest, könnte man auch meinen, dass in der blauen Box, die ich grad beschrieben habe, die Frage äh beziehungsweise deren Beantwortung schon mehr oder weniger vorgegeben ist, nämlich zur Einerstellung und Verwendung von OR und zum anderen durch die Förderung 00:58:28.209 --> 00:58:34.861 Ich habe das nur schnell vor der Auszeichnung mal eben geguckt und was mir hier überhaupt nicht einleuchtet ist, warum so, 00:58:35.306 --> 00:58:48.531 In Anführungszeichen neuere Diskurse, die es irgendwie in den die es erst so seit fünf Jahren vielleicht wirklich im Mainstream gibt, aber eigentlich auch seit zehn Jahren schon unterwegs oder seit acht Jahren unterwegs sind, nämlich die ganze Frage nach ähm. 00:58:49.343 --> 00:59:00.237 Einerseits Ausbildung von Lehrkräften, wenn man's jetzt auf Schule bezieht, ne? Also so die das eine ist ja irgendwie, wir fördern irgendwas und dann ist das irgendwo da, aber schafft es das damit dann auch in die Praxis? Wer, 00:59:00.460 --> 00:59:05.495 Also dadurch wird ja OEA, den Tierarzt spannend. Ähm und da ähm, 00:59:05.838 --> 00:59:11.720 Könnte man ja schon mal fragen, ob ähm würde bitte mal jemand an die Lehrkräftebildung denken? Ähm. 00:59:12.250 --> 00:59:19.100 Das ist natürlich das das eine Feld und das löst sich auch so ein Stück weit von den Lizenzmodellen durch, aber andererseits gehört's natürlich ganz klar dazu, weil, 00:59:19.298 --> 00:59:30.505 Mitten kannst du noch so ein schönes Lizenzmodell haben, wenn du das hinterher in der Praxis nicht benutzt werden kann, weil niemand weiß, was es ist. Ne, also ist der Baum dann wirklich umgefallen, weiß ich nicht. Und das andere ist ähm. 00:59:31.124 --> 00:59:34.633 Was mir in der Vergangenheit immer wieder wirklich sauer aufgestoßen ist, 00:59:35.126 --> 00:59:38.581 dass es hier nicht nur um Förderung geht, sondern auch um Förderkriterien in Bezug, 00:59:38.623 --> 00:59:45.281 Institutionen und Einrichtungen und Projekte, die da gefördert werden. Also die Förderkriterien auch so anzupassen, 00:59:45.414 --> 00:59:46.880 auch. 00:59:47.757 --> 01:00:00.586 Kleinere Institutionen, Vereine zum Beispiel förderfähig sind, dass sie nicht irgendwie einen Track Record brauchen mit wir haben fünf Jahre lang schon Millionen Projekte umgesetzt, damit wir hier mal drei OR für euch entwickeln dürfen, sondern dass da tatsächlich auch, 01:00:00.887 --> 01:00:06.451 ähm kleinere ähm und in Iteration arbeitende, 01:00:06.722 --> 01:00:17.898 Einrichtung ohne entsprechende Vorleistung gehen zu müssen, ohne irgendwie für einen Antrag vier Monate zu brauchen, wo sie irgendwie eigentlich zwei Leute für einstellen müssen. Also ohne diese Ressourcen aufbringen zu müssen, 01:00:18.247 --> 01:00:23.529 um ein Antrag überhaupt zu kriegen, um im Moment überhaupt gefördert zu werden, um dann OER zum Bei, 01:00:23.589 --> 01:00:28.252 zu erstellen, überhaupt auch mitmachen können, weil so kommt auch Innovation rein in das System, 01:00:28.450 --> 01:00:32.783 Ne? Also wenn du das alles immer nur an die Cornelsen, so Sklets gibst, dann, 01:00:33.030 --> 01:00:41.844 hat ist ja irgendwie auch keinem geholfen, wenn dann einfach der der Rotz, den die machen auf einmal OER ist, wenn er auch manchmal vielleicht guter Rotz ist, sondern du willst ja eigentlich auch nur eine Erneuerung, 01:00:42.121 --> 01:00:45.378 auf auf anderen Leveln haben und dazu kommt eigentlich auch noch. 01:00:47.145 --> 01:00:54.145 Da kommen wir später nochmal zu auch in andere Förderlogiken insgesamt eintreten mussten, dass eigentlich nichts, was sich nur vorher beziehen würde. 01:00:56.579 --> 01:01:04.048 Zweite Box. OER sollen zu einem festen Bestandteil in der Bildungslandschaft werden, 01:01:04.481 --> 01:01:18.734 Hier geht es darum, neue Nutzungs- und Wertschöpfungsmodelle von OEA zu erforschen und zu fördern. Entsprechend der zentralen Eigenschaften von OR sind sowohl die Neuerstellung von Materialien, als auch die regelmäßige Aktualisierung und Adaption von bestehenden Materialien zu berücksichtigen. 01:01:19.774 --> 01:01:26.300 Frage, wie und durch wen können Nutzung und Wertschöpfung weiterentwickelt, erprobt und gefördert werden. 01:01:29.040 --> 01:01:37.110 Das dreißigste an dieser Frage muss ich sagen, ist eigentlich, dass da angenommen wird, dass OER nicht etwas werden, was zum staatlichen Bildungsauftrag gehört. 01:01:39.646 --> 01:01:48.881 Also ich lese daraus, wir haben hier unser Bildungssystem, aber jetzt kommt da irgendwie parallel auch noch OER und wer soll das denn jetzt auch noch bezahlen? Wir bezahlen ja schon das Bildungssystem. 01:01:48.618 --> 01:01:53.599 Ja und deswegen brauchen wir neue Wertschöpfungsmodelle, das müssen dann erforscht werden, 01:01:53.749 --> 01:02:04.019 Also die Frage, dass der Staat da ähm äh in seiner Funktion äh in der Darshandsfürsorge oder Grundfinanzierung für Bildung herzustellen, stellt sich da nicht. 01:02:03.730 --> 01:02:11.253 Genau und das ist wirklich ähm also wir haben eben kurz übers Ruhrgebiet gesprochen. Ich glaube, da wird man sowas sagen, die Arschlecken eins fünfzig, 01:02:11.542 --> 01:02:15.646 Das das kannst du halt also wenn du das so fragst, dann dann musst du halt auch wirklich, 01:02:15.779 --> 01:02:20.820 sorry, das ist ich verstehe überhaupt nicht wie, wo die, wo die Prämisse herkommt 01:02:20.706 --> 01:02:26.835 Aber wenn du das dann halt wirklich annimmst und fragst, was was sollte sich denn ändern, dann habe ich auf meiner Liste stehen, 01:02:28.488 --> 01:02:38.162 was tatsächlich genutzt würde. Also du möchtest mit den Lehrkräften, du möchtest mit den Lehramtsstudierenden, du möchtest mit den Lernenden anfangen und schauen, was würde denen denn tatsächlich helfen? 01:02:38.427 --> 01:02:49.080 Davon vielleicht ausgehen. Da gibt's glaube ich ein paar ähm also wenn du mit den richtigen Leuten sprichst, kriegst du glaube ich relativ schnelle Ideen, was du mal entwickeln könntest. Und das andere, was hier überhaupt nicht ähm, 01:02:49.243 --> 01:02:54.146 besprochen wird, auch an keiner Stelle besprochen wird, ehrlich gesagt und ich finde das ich finde das. 01:02:54.801 --> 01:03:07.372 Schon bedenklich ist die Frage, wir reden hier über Materialien und Materialerstellung und da darüber, dass OER zu einem festen Bestandteil der Bildungslandschaft werden möchten. Aber wir reden nicht darüber, wo ich sie hinterher verfügbar mache, 01:03:07.463 --> 01:03:09.806 Versioniere, wo ich hinterher. 01:03:11.146 --> 01:03:20.748 Austausch auch fördere, jenseits von der privaten Dropbox, die Lehrkraft hat oder jenseits des Lernmanagementsystems, dass irgendwie in Schleswig-Holstein anders ist, als in NRW, als in Berlin. 01:03:21.530 --> 01:03:30.315 Also die Frage spielte überhaupt keine Rolle der Infrastruktur und auch nicht ihrer Administration. Also hier geht's überhaupt nicht darum, dass sie über, 01:03:30.483 --> 01:03:35.903 Infrastruktur und über Administration, über Wartung und Maintenance, über. 01:03:36.522 --> 01:03:49.363 Schnittstellen, über diesen, diese ganzen Dinge, die die irgendwie an den die Community in den letzten Jahren gearbeitet haben, die finden sich in dieser Frage null wieder, müssten sie aber dringend, weil sonst kannst du noch so viel UR produzieren, dann kriegt's halt keiner mit, 01:03:49.472 --> 01:03:51.130 kann auch niemand mehr drauf zugreifen. 01:03:51.029 --> 01:03:58.389 Ja, das ist, wie ich gesagt habe, das ist so frei flottierend, das ist äh losgelöst von den äh 01:03:58.360 --> 01:04:07.715 Diskursen die an der Ober-Air-Community geführt werden oder was du ja angesprochen hast zum Thema Lehrerbildung, Weiterbildung, 01:04:07.800 --> 01:04:15.761 da ist er auch nicht. Und ich glaube ähm also bei mir war ja zum einen teil auch was mit Verlagen. Ich glaube, das konnte so dieses ganze Thema 01:04:15.732 --> 01:04:21.542 Schöpfung und so, wir Finanzierung, dass da auch Verlage wieder mitmischen. Ähm. 01:04:22.390 --> 01:04:27.798 Angst haben, äh, die verlieren da äh ein Stück vom Kuchen. 01:04:27.882 --> 01:04:34.173 Ja genau, aber es ist ja also äh bei Cornelis steht man ja nicht morgens auf und sagt sich, uns steht per. 01:04:34.732 --> 01:04:48.012 Bescheinigung ein Stück vom Kuchen zu. Wenn sie gute Sachen entwickeln, dann bezahlen die Leute ja auch gerne. Aber ich würde zumindest behaupten, dass das Pluming, also die Infrastruktur in in der das bereitgestellt wird, die. 01:04:49.010 --> 01:04:59.177 Darf doch eigentlich nicht den äh von von denen entwickelt und gewartet werden, die auch als Verlage die Inhalte produzieren. Also wer sich darauf einlässt, hat doch. 01:04:59.766 --> 01:05:06.784 Von vornherein schon verloren als als Gesellschaft. Bin ja Gesellschaft hier. Ne, also so dass. 01:05:08.203 --> 01:05:15.011 Ich finde auch da wiederum, dass dass äh wie viel in der letzten Zeit zu Metadaten, Schnittstellen ähm, 01:05:15.498 --> 01:05:17.066 und so weiter gearbeitet wurde, 01:05:17.204 --> 01:05:31.043 OER-Strukturen gearbeitet wurde, ne? Ob ich mir die World-Map angucke oder hier andere Projekte angucke. Die sind vielleicht in ihrer Außendarstellung nicht immer so glatt geschliffen und und wahnsinnig einleuchtend wie wie vieles andere. 01:05:31.542 --> 01:05:39.167 Aber wer sich so ein bisschen damit beschäftigt, versteht ja sofort eigentlich, warum das wichtig und sinnvoll ist, das zu tun und das muss da. 01:05:38.867 --> 01:05:53.012 Auch die auch die ganze Diskussion zur OER Policys, ne? Die findest du da auch überhaupt nicht, ne? Sondern das ist einfach so wirklich, wie du sagst, Stand von zweitausendfünfzehn in Deutschland und äh alles, was jetzt in den letzten Jahren auch mit BMW Feld äh passiert ist 01:05:52.940 --> 01:05:57.663 äh wird da überhaupt nicht aufgegriffen. Also wie kann man OER auch verankern, ne? 01:05:57.676 --> 01:06:10.222 Nur wie kann man Inklusion oder Neues lernen oder sowas total abstraktes oder wie kann ich's konkret äh äh verankern, da da gibt's ja auch äh Arbeiten, EU äh Österreich, die machen da ganz viel. 01:06:10.823 --> 01:06:17.499 World Map, äh, OEA Policy Recordstree und so weiter. Muss man sich auch mal angucken. 01:06:18.587 --> 01:06:33.549 Eine Frage habe ich, nee ich habe noch zwei. Ähm nächste Box durch eine internationale Vernetzung und Zusammenarbeit können Synergieeffekte erzeugt und genutzt werden. Das BMWF bringt sich weiterhin aktiv in internationalen Gremien ein und begleitet Prozesse der Forschung und Entwicklung 01:06:33.538 --> 01:06:39.384 Öffentlichkeitswirksam. Frage, welche internationalen Gremien sind entscheidend. 01:06:41.271 --> 01:06:48.524 Ja, was ist denn das für eine Frage? Sollst du das jetzt beantworten oder ich? Die sind doch schon aktiv, ne? 01:06:48.506 --> 01:06:57.339 Also ich bin erst auf reingefallen und habe angefangen so eine Liste zu bauen und zu sagen ähm UECD, UNESCO, Iden, 01:06:57.700 --> 01:07:04.922 Ähm da, also es gibt ja einen Haufen äh auch auf EU-Ebenen noch ein paar paar Einrichtungen, aber, 01:07:05.356 --> 01:07:23.412 dass man in zwanzigsechzehn gesagt hat, wir würden gerne mal eine OEA-Strategie machen und mir in zwanzig einundzwanzig dieses Schreiben schickt, indem man mich fragt, wer wäre denn international mal relevant? Weil eigentlich machen wir das ja alles schon öffentlichkeitswirksam und in totaler Vernetzung. Aber wer wäre denn nochmal aus ihrer Sicht international relevant? Das ist ja noch Präh zwanzig fünfzehn, also das 01:07:23.209 --> 01:07:27.258 ist ja Jan Neumann war wann in Paris, zwanzig elf. 01:07:28.172 --> 01:07:32.190 Nee, ja, diese Deklaration, ja, da gern. 01:07:31.309 --> 01:07:38.213 Ja, ne? Wollen wir erst zwanzig elf? So um den Dreh, ne? Das ist eine Pre zwanzig L-Frage in dem Fall. 01:07:39.403 --> 01:07:52.430 Also Jan Neumann hat vor zehn Jahren gewusst, wer aktiv, wer wer relevant ist. Und im BMBF ist gestern irgendwer aufgestanden und hat gefragt, ja, wir machen das ja eigentlich alles schon aus der Öffentlichkeitswirksam, aber könnt ihr uns bitte nochmal erklären, welche Player da irgendwie interessant werden. 01:07:53.032 --> 01:07:56.673 Ich verstehe die Frage auch nicht, hoffe, was soll das. 01:07:57.497 --> 01:08:05.338 Was ist da dann ran Partizipation oder Dialog, ne? Wenn du die jetzt das sagende wenn alle sagen, dann, 01:08:05.428 --> 01:08:10.998 das ist doch, 01:08:11.269 --> 01:08:14.556 Etwas uninspiriert. 01:08:14.256 --> 01:08:26.363 Ja und dazu kommt ja auch noch die, auch da wieder die Prämesse, ne? Also so, ich verstehe schon, dass man sich selber nicht ins schlechte Licht rücken möchte, aber die äh aber es so darzustellen, als würde man sich aktiv in internationalen Gremien einbringen. 01:08:26.947 --> 01:08:32.883 Das ist schon Fahrstretch, wie man im Englischen sagen würde. 01:08:33.136 --> 01:08:45.394 Also zum Thema OER international ist das nicht der Fall. Also äh wenn du so Einschläge so wie OER-Konferenz oder UE Global, da war da warst du da auch in Mailand. 01:08:45.888 --> 01:08:48.219 Mailand war ich nicht. 01:08:48.003 --> 01:08:50.899 Ja, da war da war niemand vom Ministerium. 01:08:51.476 --> 01:09:02.472 Also mir, mir ist, mir ist niemand begegnet. Also ich war ja oft mit, also waren einige aus Deutschland da, aber äh also die üblichen Verdächtigen, aber keiner aus Außenministerium, 01:09:02.539 --> 01:09:07.988 Das war glaube ich in London bei der OEA-Konferenz sowas mal anders, aber ganz viele da, aber. 01:09:07.688 --> 01:09:10.258 Aber aus den Projekten da war der. 01:09:09.197 --> 01:09:10.717 Aus den Projekten ja. 01:09:10.484 --> 01:09:15.205 Den Projekten und das waren die Hochschulprojekte glaube ich in großen Teilen, das waren nicht die Schulprojekte, wenn. 01:09:14.905 --> 01:09:16.503 Genau. 01:09:16.834 --> 01:09:26.809 So, also weder Prämisse noch Fragen sind in irgendeiner Art und Weise zielführend und wer auch immer das geschrieben hat, ähm ich ich weiß auch. 01:09:26.509 --> 01:09:32.758 Was hat es überhaupt mit der OER-Strategie zu tun, wo man international jetzt äh aktiv sein muss? Ich ich verstehe das auch überhaupt. 01:09:32.542 --> 01:09:35.664 Also es ja, ich habe noch eine Box. 01:09:35.595 --> 01:09:36.808 Okay. 01:09:36.558 --> 01:09:43.430 OR bedeuten nicht nur einen Austausch der Materialien und ihrer Lizenzen, sondern bedeuten auch einen Kulturwandel. 01:09:44.392 --> 01:09:54.769 Die Veröffentlichung und Veränderung von eigenen und fremden Materialien benötigt eine neue Kultur der konstruktiven Kritik und der Fehlertoleranz bei Lehrenden und Lernenden. 01:09:55.671 --> 01:10:01.409 Frage, wie lässt sich ein Kulturwandel befördern, auch in den bestehenden Strukturen? 01:10:02.413 --> 01:10:07.472 Dass hier du jetzt nichts von OER-Fehlerkultur, Toleranz. 01:10:07.472 --> 01:10:19.214 Toleranz und neue Kultur der konstruktiven Kritik bei Lehrenden und Lernenden. Wie lässt sich ein Kulturwandel dahin befördern? Auch in den bestehenden Strukturen. 01:10:19.870 --> 01:10:34.080 Ja wie das so ein Widerspruch äh entweder willst du, willst du die bestehenden Strukturen ändern oder du lässt alles wie es ist und tust nur so, das das geht doch nicht. Und wo ist der OER? Also Fehler, Fehler, Toleranz oder Fehlerkultur hat doch nichts mit OER zu tun. Das kriegst du auch so hin. 01:10:33.870 --> 01:10:37.818 Man musste musste, musste, musste das einfach äh mal etoptieren. 01:10:37.530 --> 01:10:44.320 Great Minds, denke Like, meine Notiz an dieser Box ist bisher nur die Kultur ändern, aber die Struktur nicht. Starke Idee. 01:10:44.357 --> 01:10:50.419 Er ist so Schwachsinn. Ne? 01:10:49.013 --> 01:10:51.122 Ähm, 01:10:51.597 --> 01:11:05.910 Ich weiß, also auch da die Prämisse ist natürlich sowas wie eine Platitüde, ne? Also so ähm Menschen, die in OR unterwegs sind, Folie zwei eines jeden schlechten OER-Vortrags ist, würde bitte mal jemand an die Kultur denken, Ausrufezeichen, Fragezeichen. 01:11:06.518 --> 01:11:10.621 So, ne? Also das ist jetzt kein dass das ähm. 01:11:13.927 --> 01:11:15.354 Ja und. 01:11:16.008 --> 01:11:20.903 Wie lässt sich ein Kulturwandel befördern? Auch in den bestehenden Strukturen. 01:11:22.250 --> 01:11:37.218 Hin und da das ist ja dann auch nochmal, ist ja auch nochmal insofern eine eine scharfe Nummer, weil dann natürlich auch Implizit drinsteht, dass bisher weder eine konstruktive Kritik oder eine Kultur der konstruktiven Kritik herrscht. Noch eine Fehlertoleranz bei Lehrenden und Lernenden, 01:11:37.537 --> 01:11:45.330 also wir hätten ja schon lange eine OER-Strategie gemacht, Herr Friedrich, aber diese fehlende Kultur der konstruktiven Krit. 01:11:46.292 --> 01:11:57.835 Und die fehlende Fehlertoleranz bei den Lehrenden und Lernenden. Also so wissen wir nicht weiter, wie lässt sich denn so ein Kulturwandel? Können sie sich vorstellen, wie war das in den bestehenden Strukturen vielleicht mal in die Richtung ändern könnten. 01:11:58.712 --> 01:12:04.553 Also ich weiß, ich weiß nicht, was sie da geritten hat, aber das die Frage müsst ihr doch mit, also wenn das schon Kulturwandel machst. 01:12:04.313 --> 01:12:15.032 Da musst du doch das an OR Police äh Strategie binden, da musst du sagen, wie wie kann man äh also der Kulturwandel hin zu zum Eröffnung, zu zu OER und 01:12:27.358 --> 01:12:39.700 so Fehlertoleranz, konstruktive Kritik, also ist es jetzt hier wie nennt man das Oberstufe, Sozialkunde oder so oder Umgang miteinander, äh kleine Eimer eins. 01:12:39.400 --> 01:12:47.248 Also ich habe ähm was was wir jetzt ja gerade anspricht, ist ja im Prinzip so eine Art Open Open Palacy losgelöst von den. 01:12:47.903 --> 01:12:56.231 Edication Materialien in Educational Resources, ne? Also wir sind im Prinzip jetzt in der Welt ähm Moment mal, wenn wir hier. 01:12:57.042 --> 01:13:00.750 OER machen wollen, dann brauchen wir auch sowas wie Practices, 01:13:00.756 --> 01:13:08.994 Ne? Also practices als Ausdruck von Kultur, dann brauchen wir sowas wie ein institutionellen Rahmen irgendwie dafür, dann brauchen wir also eine Policy 01:13:08.977 --> 01:13:16.950 Dann brauchen wir also irgendwas, was das auch formt, was da auch Freiräume für gibt, was ähm so eine Kultur der konstruktiven Kritik, 01:13:17.107 --> 01:13:26.156 ermöglicht und fördert, dann bist du eigentlich noch dann bist du wieder so ein bisschen bei Mepping OR und eigentlich schon wieder davor. Wann haben wir angefangen mit dem Podcast zwanzig sechzehn glaube ich, ne. 01:13:25.856 --> 01:13:27.118 Ja 01:13:27.280 --> 01:13:29.119 Und da war das schon ein alter Wut, 01:13:29.378 --> 01:13:38.307 Da war das schon so, wenn jemand angefangen hat, von Practices zu reden, wir haben alle mit den Schultern gezuckt und gesagt, ja ja, das müssen wir mal machen. Sobald das gefördert wird, können wir das auch gerne mal machen, 01:13:38.547 --> 01:13:42.585 Aber bis dahin zucken wir mit den Schultern, weil wir wissen alle, dass es nötig ist, aber keiner macht's. 01:13:42.291 --> 01:13:46.104 Richtig. Warum nicht? Weil es fehlen äh. 01:13:45.854 --> 01:13:49.129 Weil eine Strategie fehlte ähm auf BMWF. 01:13:47.262 --> 01:13:52.740 Strategie, äh, brauchst Regulierung, das ist ja die Aufgabe auch der Politik, aber. 01:13:51.581 --> 01:13:57.431 Genau und diese Strategie, also jetzt und diese Strategie wurde uns zwanzigsechzehn im Koalitionsvertrag äh. 01:13:56.454 --> 01:13:58.347 Ja du siehst also. 01:13:58.096 --> 01:14:04.656 Einundzwanzig und jetzt werden wir gefragt, was war denn gerne zwanzigsechzehn mal gehabt hätten? Wären wir uns von da aus fünf Jahre zurück blieben. 01:14:03.743 --> 01:14:16.560 Das bestätigt deine These von zu Beginn, dass dass sie das nicht wollen und und dass da ja wohl auch nichts Gutes rauskommt. Das muss ich hier, muss ich hier doch wieder mehr recht äh. 01:14:16.410 --> 01:14:20.742 Also es tut mir auch total leid, ne? Ich will jetzt nicht irgendwie, ich habe diesen Zirkus ja irgendwie. 01:14:18.213 --> 01:14:23.212 Aber äh die Fragen und und dir anguckst, dann. 01:14:22.960 --> 01:14:29.233 Ich habe den Zirkus ja bis zum Gewissen gerade auch verlassen, weil eben solche Sachen immer wieder passieren und weil du dir denkst, 01:14:29.444 --> 01:14:35.002 Lebenszeit ist halt auch begrenzt und dann mache ich den mache ich halt woanders weiter. Aber ähm. 01:14:36.787 --> 01:14:43.721 Ich muss, also ich war ich habe äh ich habe so leicht falsch rum angefangen. Ich habe erst den Blogpost vom. 01:14:44.449 --> 01:14:49.466 Vom Bündnis gelesen und dachte mir, ah okay, wenn die das so schreiben. 01:14:49.995 --> 01:14:56.664 Also ich mag ja auch ähm die die Leute, die da ähm unterwegs sind und die das koordinieren. Ähm. 01:14:57.266 --> 01:15:06.892 Und traue denen auch eine klare Sicht der Dinge zu und hätte gedacht, wenn das da so weichgespült, kritisiert wird, dass die unter Hoffnung sind, dass da was passiert. 01:15:08.821 --> 01:15:11.290 So und jetzt dann habe ich ähm, 01:15:11.430 --> 01:15:22.666 habe ich gelesen und da hat mir die hat so nebenbei irgendwie auf dem Weg irgendwohin, habe ich mir diese Mail mal also so zwischen zwischen Maske und Supermarkt irgendwo habe ich diese Mail im vorbeigehen gelesen und dachte mir ähm, 01:15:22.840 --> 01:15:33.590 Okay, Meinung, ja okay, Fragebogen. Hm, jetzt nicht wow und dann schickt mir ein RTF-Fall mit, indem ich dann irgendwie meine Antworten zurückschicke und ein PDF in dem Fragebogen ist. Ist jetzt nicht so, 01:15:34.018 --> 01:15:40.050 haben sich jetzt nicht so viel Mühe gegeben, aber vielleicht sind die Inhalte ja gut. Und dann habe ich das Ding aufgemacht und dachte mir. 01:15:42.640 --> 01:15:49.755 Was die für ein Panorama an sich vorbeilaufen haben, habe ich mich gefragt. Also und das, das. 01:15:51.787 --> 01:16:02.860 Ja, ich ich schreibe natürlich trotzdem hin und auch ähm wie soll ich sagen, da äh und ich bin auch gerne im April dabei und nehme mir die Zeit, aber ähm. 01:16:03.697 --> 01:16:10.138 Es fühlt sich irgendwie grade nicht so an, als würde die Zeit, die ich mir da nehme, von irgendwem wertgeschätzt, weil bei Mepping OR war ich auch schon dabei. 01:16:09.868 --> 01:16:18.881 Also es geht um, um um äh wie ernst nimmt man das und äh wie wie Alibi oder Falkenblattmäßig wird das dann gehandelt. 01:16:18.827 --> 01:16:30.689 Naja und wie soll ich sagen, der der Zeitpunkt der Frage und der Zeitpunkt bis zu dem man was haben möchte, ähm spricht, was die Ernsthaftigkeit angeht ja schon Bände? Ähm. 01:16:31.831 --> 01:16:36.566 Und klar, ich verstehe schon, dass man die Box abhaken möchte, in der steht OER-Strategie abgeliefert. 01:16:43.050 --> 01:16:52.309 Es werden natürlich auch gut, wenn da bessere Sachen drinstehen, als wenn da schlechtere Sachen drinstehen. Natürlich, aber ich habe noch nicht verstanden, warum das jetzt von irgendwem. 01:16:54.209 --> 01:17:03.420 Also ich hoffe, das wird von niemandem wirklich gefeiert. Und ich glaube, die Leute, die's eigentlich auch wirklich hart kritisieren könnten, sind entweder alle ein bisschen elektrisch, weil 01:17:03.409 --> 01:17:08.762 irgendwelche neuen Förderlinien anstehen und man sieht's dann nicht mit irgendwem verderben will. Ähm, 01:17:09.135 --> 01:17:18.515 Oder aber weil man dann doch noch hofft, dass wenn man ein bisschen Kreide futtert und dann loslegt und ein bisschen was reinmacht, dass es dann immer noch besser wird, als wenn man ähm sich das anguckt und fragt, was das jetzt sein soll. 01:17:18.431 --> 01:17:28.910 Ja genau, das ist ja der Punkt, inwieweit man da jetzt auf den Putz haut äh und kritisiert, zurecht oder äh Ölkreibe schluckt und hofft, dass doch noch irgendwie was bei rumkommt, weil, 01:17:28.947 --> 01:17:37.978 Es ist es ist einfach nur mal so, in Deutschland hat da eine ganz eigene Geschwindigkeit, eine ganz ganz anderes Handling, ne? Das das äh 01:17:37.822 --> 01:17:44.780 zieht sich ja wie ein roter Faden durch, ne? Wie lange gedauert hat, bis man das ernst genommen hat, dann wird's ernst genommen und 01:17:44.559 --> 01:17:52.028 ist dann äh auch nicht realistisch anzunehmen, dass dann auf einmal der der Durchbruch oder wie man das nur nennen will, 01:17:52.093 --> 01:17:58.409 folgt, sondern dass es eben auf Sparflamme weiter vor sich hin köchelt und 01:17:58.187 --> 01:18:11.533 Aber immerhin, man, man hat's geschafft, äh, es gab die Förderung, es gibt jetzt auch diesen Prozess, den haben die jetzt aufgesetzt, äh, inhaltlich ist es ja wirklich kritisierenswert, aber der Prozess ist da und. 01:18:11.756 --> 01:18:25.726 Nach April, nach dem nach dieser äh Rundtichdiskussion, ob sie's dann bis September noch irgendwie irgendwie veröffentlichen und was dann da drinsteht, ob wir dann auch wieder noch die Köpfe schütteln, ähm und und das 01:18:25.619 --> 01:18:35.292 Ja, das wird schon Richtung Minimal. Ähm also der große Wurf, den kann man da glaube ich nicht erwarten, sondern eher minimal äh an an Forderungen. 01:18:35.059 --> 01:18:44.841 Wasser äh schade ist, es ist manchmal einen größeren Bogen ist, dass da im Moment äh andere äh Prozesse ablaufen. Am Montag ist ja diese, 01:18:44.841 --> 01:18:53.530 zu irgendwie nationale, digitale Bildungsoffensive und da ich es 01:18:53.357 --> 01:19:03.030 da wird nicht viel zu hohe herkommen, aber das ist da einfach logisch miteinander zu verknüpfen, ne? Und sagen, hier das Teil äh eines digitalen Bildungsökosystems. 01:19:02.737 --> 01:19:10.500 Klar, das ist das sind die das sind das sind Bausteine von Antworten auf die gleiche Frage. 01:19:16.052 --> 01:19:19.591 Mhm. 01:19:19.328 --> 01:19:27.878 Also ich bin, ich bin unsicher, wie ich's formulieren soll, aber ich bin so ein bisschen, ich bin einerseits ähm 01:19:27.872 --> 01:19:34.434 Hatten wir auch hier schon öfter so ein so ein ambivalentes zum Föderalismus, ambilant ambillvalenz Verhältnis zum Föderalismus ist ja irgendwie, 01:19:34.572 --> 01:19:40.172 allen die mit Bildung in Deutschland was zu tun haben irgendwie irgendwie 01:19:40.155 --> 01:19:49.522 So weil einerseits hast du natürlich die Chance jenseits des BMWF äh coole Sachen zu machen und andererseits kriegt's keiner mit jenseits seines Bundeslandes und ähm, 01:19:49.758 --> 01:19:58.458 Nordinvented hier macht dann, dass es nirgendwo anders außerhalb deines Bundeslandes jemals stattfinden wird, so wie du's gemacht hast, aber dann ist es wenigstens da schön. Und, 01:19:58.771 --> 01:20:05.170 Das was hier grad jetzt vom DMBF kommt und unterstützt ja eigentlich nur diese Sicht der Dinge. Ne, also dass hier. 01:20:06.830 --> 01:20:11.498 Ich bin ja froh oder ich wäre ja froh in NRW zu leben, wenn ich. 01:20:12.718 --> 01:20:21.647 Wenn wenn das hier sonst meine Policy wäre. Ich bin ja froh irgendwie in Bayern oder wo auch immer zu leben, wenn das hier sonst meine Policy wäre. Also. 01:20:22.525 --> 01:20:33.696 Vielleicht ist es auch ganz gut, dass das BMWF da wahnsinnig zahnlos unterwegs ist, aber natürlich entscheidend ist für genau die Fragen, die jetzt anstehen, ne? Also Infrastruktur landesweit einfach zu denken, ist natürlich Quatsch, weiß auch jeder. 01:20:35.612 --> 01:20:39.482 Aber wenn der Impuls aus dem BMW nicht kommt, wo sein herkommt. 01:20:43.941 --> 01:20:55.664 Aber ja, also du, du wirst da auch antworten, ich auch, ähm wir, wie sagt man immer, gute Miene zum komischen Spiel. 01:20:56.296 --> 01:21:03.061 Ja. Ja, ja, ja, ja, ja, ja, ja, ja, ja, tut halb. Ich trinke gleich noch einen schönen Tag und dann beantworte ich das, aber ähm. 01:21:04.595 --> 01:21:07.424 Ja, ich, wie gesagt, ich bin, ich, ich habe mir das. 01:21:08.999 --> 01:21:16.450 Web Promis Jetpacks. Jetzt ist das hier. Ähm wollen wir mal weitermachen. 01:21:16.379 --> 01:21:21.780 Ja, wollte ich auch gerade vorschlagen. Sonst triffst du noch mehr ab. 01:21:20.086 --> 01:21:24.454 Hast du, äh findest du, dass ich da jetzt abgedriftet war. 01:21:24.154 --> 01:21:36.532 Nein, nein, nein, nein, nein, äh, ich will mich auch nicht abriffen sagen, sondern so äh ja frustriert, aber das äh ist ja so. Jetzt kommt aber gut, es jetzt kommt ein Thema, was auch nicht so amüsant ist, 01:21:36.683 --> 01:21:39.850 aber das hast du ja vorgeschlagen, deswegen. 01:21:39.550 --> 01:21:46.057 Das geht aber auch ein bisschen schneller, ist aber glaube ich eine interessante Anekdote für weil das glaube ich im deutschen. 01:21:46.622 --> 01:21:56.020 Kontext so noch nicht angekommen ist, könnte es gerade ein interessanter, interessanter Punkt hier sein, oder? Willst du anfangen, soll ich? 01:21:56.195 --> 01:22:00.707 Ich kann, ich kann auch anfangen, also mit Betonung auf An. 01:21:58.899 --> 01:22:01.098 Okay? Erzähl mal. 01:22:01.188 --> 01:22:09.979 Also ähm du ähm hast es ja da reingestellt in unser Pad und ich hab mir das dann angeguckt und kannte das ähm, 01:22:10.093 --> 01:22:16.024 vorher auch nicht, aber ich habe jetzt da ein paar Sachen äh dazu mal gelesen und ähm. 01:22:16.931 --> 01:22:25.410 Hab jetzt, ja, also ich habe jetzt keine Mail, also doch so eine Meinung, äh aber ähm ja so ein grobes Verständnis. Und zwar geht's da drum 01:22:25.260 --> 01:22:34.165 um also wir haben jetzt einen Artikel, den von Michael Feldsteam am sechsten Februar, 01:22:34.358 --> 01:22:39.225 zwanzig einundzwanzig gepostet wurde und der heißt The Check Situation ist Word, 01:22:39.532 --> 01:22:47.812 Also irgendwann eine Situation ist schlimmer als man denkt und ähm es geht um ein Unternehmen, ähm check, 01:22:48.070 --> 01:22:56.014 nämlich die äh die es schon länger gibt, ähm die auch äh verschiedene Schwerpunkte oder Geschäftsmodelle hatten, 01:22:56.147 --> 01:23:04.000 unter anderem bevor das jetzt war, was sie jetzt machen, haben sie ähm Textbücher, also Lehrbücher verliehen, 01:23:04.025 --> 01:23:17.244 in den USA, an Hochschulen, äh weil die ja horrend äh teuer sind, äh die zu kaufen, haben sie da so eine Nische entdeckt und gedacht, das ist eine gute Idee zu, die verleihen, weil du brauchst ja nur für einen Kurs, so ein Semester und 01:23:17.100 --> 01:23:26.173 nur im Bruchteil von von der Neuanschaffung und das ging dann eine Zeit lang gut, ähm bis sie bis sie sich dann ähm, 01:23:26.349 --> 01:23:40.571 Oder dann lief das glaube ich nicht mehr so gut und dann haben sich was anderes ausgedacht und es geht so, also positiv gerahmt, könnte man's also Tutoring bezeichnen. Also es geht dadrum, Studierende äh zu unterstützen in ihren Kursen, in den Seminaren. 01:23:41.563 --> 01:23:50.276 Aber so wie der wie die Überschrift anklingt ist es doch schlimmer als man denkt und zwar, 01:23:50.415 --> 01:24:01.921 geht so, ja auch um die hässliche Fratze aus dem Silicon Valley. Äh das wird im Artikel auch genannt, ähm dass der ähm Check äh CEO, also dieses Unternehmen, 01:24:01.989 --> 01:24:07.913 sich beschwert, dass im Silicon Valley ja jeder Milliardär ist, aber irgendwie eher nicht und, 01:24:08.003 --> 01:24:12.564 äh dass man da was da was äh machen müsste, 01:24:12.787 --> 01:24:20.159 Also dieser ähm dieser CIO, das habe ich so rausgefunden, der ist dann auch erst später da mal dazu geholt worden 01:24:20.088 --> 01:24:23.819 um das Unternehmen da irgendwie auf Kurs oder profitabler zu machen 01:24:23.717 --> 01:24:37.423 Wenn er im Bildungsbereich bist und Profit machen, dann ist das nicht immer sowas Gutes und dann da geht's ja auch eher um um eben Rendite zu machen, aber nicht äh um um äh irgendwie Lernen oder Bildung zu fördern. Und in dem Fall auch, also da geht's dadrum. 01:24:38.055 --> 01:24:39.352 Dass sie, 01:24:39.412 --> 01:24:42.561 Also check ähm anbietet ähm, 01:24:42.628 --> 01:24:51.094 äh äh Unternehmen äh Lösungen von Aufgaben von Examen, Klausuren, Tests aller Art 01:24:51.059 --> 01:24:58.918 zur Verfügung zu stellen und ähm das wird ähm hat sich jetzt so entwickelt, dass ganz viele Studierende das eben nehmen, die äh 01:24:58.888 --> 01:25:07.390 Lust haben selber zu lernen und sich mit den Aufgaben auseinanderzusetzen, sondern dass einfach ähm, 01:25:07.848 --> 01:25:15.846 abkopieren, abschreiben, äh mäßig äh da reinsetzen, weil ähm Check äh das anbietet, 01:25:16.158 --> 01:25:26.277 Also eine Plattform wo man Lösungen teilen kann, die du dann für Klausuren verwenden kannst, ohne jetzt zu lernen. Also da bist du schnell bei Cheeting eben bei, 01:25:26.602 --> 01:25:31.217 ja, Apfel schummeln und, 01:25:31.530 --> 01:25:41.258 Genau und das ist ein großes Problem geworden. Ähm das wird in den in dem Artikel, aber einen Andamen, die ich da zugelesen habe, dann eben auch so beschrieben, dass ähm, 01:25:41.282 --> 01:25:48.673 Es ist so ein Arms Race ist, also so ein Armdrücken zwischen den Unis und den den Fakultäten 01:25:48.637 --> 01:25:53.468 und dem Unternehmen wir da jetzt schneller ist und, 01:25:53.889 --> 01:26:01.604 Der Hintergrund oder warum das so ist, es wird im anderen Artikel den Duell auch noch dankenswerterweise verlinkt hast, deutlich gemacht, nämlich dann von Dave Come. 01:26:02.254 --> 01:26:11.050 Der dann sagt eben weil es oftmals so standardisiert ist diese ganzen Prüfungen, Klausuren, Konteröl, so ein Unternehmen wie Check überhaupt entstehen. 01:26:10.925 --> 01:26:19.956 Dass man dass dass man das so ähm so so ausrichtet mit äh formalen Assessments und wenig ähm 01:26:19.807 --> 01:26:24.427 weniger Projektarbeit oder ja intelligentere äh Tests hat, 01:26:24.860 --> 01:26:33.200 Aber jetzt erkennst du gerne mal, ich habe jetzt so die Einleitung gemacht, weil der eigentliche Clou bei dem Artikel, der kommt ja dann noch. Ich glaube, das ist dann mehr so dein Part. 01:26:33.104 --> 01:26:39.378 Okay. Wollen wir mal gucken, ob ich den ab äh ob er den gleichen Clou finden, aber ich fand äh er hat, 01:26:39.461 --> 01:26:42.712 zu das Ganze zu Beginn. Michael Felzin ist ja ähm ein, 01:26:42.911 --> 01:26:56.449 Der äh der Leute, die zu den eigentlich immer einen Blick lohnt, wenn man so über diese große, größere Bildungslandschaft in Nordamerika ein bisschen was lernen möchte, gerade in Bezug auf digitales und so Learning Management Systeme und deren 01:26:56.330 --> 01:26:57.621 wie soll ich sagen. 01:26:58.222 --> 01:27:12.259 Markt Eingliederung und und Marktbeobachtung. Ähm auch was, was so Entwicklungen angeht. Und er schreibt so nach dem ersten zwei, drei Paragraphen äh beschreibt er die Situation zu Summup, 01:27:12.602 --> 01:27:13.287 ähm, 01:27:13.731 --> 01:27:26.735 Verlage, ähm, nachdem sie wir auch wahnsinnig teure Textbooks an die Studierenden verkauft haben, verkaufen dann nochmal die ähm die Antworten auf die Fragen, die da drin stehen an eben die. 01:27:27.469 --> 01:27:35.610 Ähm an die Leute von Check. Check verkauft dann wiederum die Antworten zu den Fragen, die in den teuren Textbüchern stehen, nochmal an die Studierenden, 01:27:35.953 --> 01:27:42.016 die die dann benutzen, um ihre Hochschulen zu äh in ihren Hochschulen zu cheaten in Anführungszeichen, 01:27:42.124 --> 01:27:48.380 Ähm und um dem wieder entgegenzuwirken, gehen dann wieder Hochschulen her und kaufen Pocktoring-Software. 01:27:49.053 --> 01:27:52.700 Um festzustellen, wenn Studierende schieten. 01:27:52.472 --> 01:27:53.638 Ja 01:27:53.608 --> 01:28:02.062 Die Software ist so, schreibt er dann auch noch Morifective at Preventing Students von Going to the Batum, deine Preventing Cheating, also, 01:28:02.357 --> 01:28:14.633 es gibt immer wieder Berichte auf Twitter von von Studierenden, die irgendwo in USA irgendwas was lernen und Brockdring Software ausgesetzt werden, deren irgendwie magenkrank mit einem Eimer vorm Laptop sitzen und malte Bild Choice äh Geschichten machen, 01:28:14.988 --> 01:28:21.490 Regelmäßig Berichte von Leuten, die sich irgendwie unterm Schreibtisch pinkeln, wenn sie in Nixärmen ablegen, weil sie den Raum nicht verlassen wollen oder dürfen. 01:28:22.253 --> 01:28:27.913 Und weil sie das dann irgendwie rechtfertigen müssen. Ähm all diese Dinge und dann noch ähm. 01:28:28.815 --> 01:28:43.621 Ähm und das ist eher ein Englisch-Langwage-Problem, aber da werden, glaube ich, auch die ein oder anderen Angelist innen dabei. Two Adin Souls, two all of this engery to check is know a part, die everybinding the schlangwidch we will all life to life for fat linguistic by lones, 01:28:43.820 --> 01:28:48.158 das lasse ich mal zumindest für diejenigen, die Englisch können hier kurz stehen. Ähm. 01:28:49.041 --> 01:28:50.483 Der Punkt ist. 01:28:51.680 --> 01:29:01.847 Glaube ich, Gin, also er hat's im Prinzip ja in diesen paar Punkten schon perfekt zusammengefasst. Ähm und macht dann aber auch nochmal so ein anderes Feld auf, nämlich zum Beispiel, dass ja auch äh Homework, also. 01:29:02.550 --> 01:29:14.964 Hausaufgaben ist eher so ein schulischer Begriff im deutschen, glaube ich, ne? Aber auch sowas gibt's ja auch in der in der Uni. Ähm also Arbeit zu Hause oder Arbeit, die nicht in der Präsenz stattfindet, wie auch immer du es nennen möchtest, flippt. Ähm. 01:29:16.329 --> 01:29:26.586 Ja, letztendlich, wenn sie gut positioniert ist und wenn sie gut angelegt ist, ja tatsächlich dazu da ist, dass Studierende irgendwie lernen und und wirklich auch so so ein, so ein Masterlevel letztendlich sich irgendwie aneignen, 01:29:27.007 --> 01:29:35.803 Und jetzt haben wir hier beim System, dass die äh Angstzustände unter Studierenden erhöht, gleichzeitig nicht zum Lernerfolg beiträgt, 01:29:36.069 --> 01:29:47.010 dem Businessmodell der Hochschulen und der Verlage letztendlich am ehesten noch entspricht und entgegenkommt, aber eigentlich nichts mit dem eigentlichen Ziel und Zweck und Sinn. 01:29:47.528 --> 01:29:50.556 Dieser diese, 01:29:50.622 --> 01:29:55.423 Bildungsunterfangs irgendwie entspricht und. 01:29:56.608 --> 01:30:02.166 Das Ganze passiert dann natürlich in einem komplett, wie soll ich sagen, kaputten Kontext. Ähm. 01:30:03.530 --> 01:30:07.640 Und das und er macht dann ja am Ende nochmal einen Punkt und ich weiß nicht genau. 01:30:08.583 --> 01:30:16.341 Du das meintest, wo wo du vermutest, dass ich da nochmal lande. Aber ich habe mir ein ein Ding gehighlightet hier, äh eine Passage, 01:30:16.696 --> 01:30:25.457 im letzten Absatz die liest wie folgt. Seaking Heal, 01:30:31.790 --> 01:30:44.553 Wir können ähm uns noch so sehr dadrüber lustig machen, ähm wenn äh Studierende ähm aus dieser Naivität, dass sie einfach nur irgendeine Art von Klausur bestehen müssen, zu Check gehen, um da irgendwie sich Hilfe zu suchen, 01:30:44.867 --> 01:30:52.167 da dann auch noch für die Hilfe bezahlen. Ähm von der sie glauben, dass sie sie brauchen, 01:30:52.516 --> 01:30:59.937 Weil sie eben dem System mit Brockdoring und allem ausgesetzt sind. Das hätte dann auch ein so das, was man vielleicht Vision Circle nennt oder Teufelskreis, 01:31:00.280 --> 01:31:06.739 und die sie eine Hilfe, die sie da bezahlen, die sie aber nicht von ihrer eigentlichen akademischen Institution bekommen. 01:31:07.317 --> 01:31:14.034 Und das ist ja sozusagen die Tragik darin. Man könnte sich das ja jetzt angucken und sagen guck mal, am Ackertsgon Rong, das ist ja alles total fürchterlich, 01:31:14.365 --> 01:31:20.944 aber man könnte natürlich man kann natürlich auch einfach auf die Tragik hinweisen, dass da wirklich Reihenweise Studierende ähm, 01:31:21.426 --> 01:31:25.980 Erst dreihundertdreißig Dollar für den Chemietextbuch zahlen, um danach nochmal äh die, 01:31:26.160 --> 01:31:35.162 teilweise ja nicht mal richtigen Antworten bei Check auszulösen, um die dann ihren Studis unter zu bejubeln äh und ihren in ihren Klausuren, ihren lehrenden, ihren Profs unterzujubeln, 01:31:35.337 --> 01:31:42.943 dann nochmal auch noch einen Schritt weiter zu gehen auf den Artikel von Dave Comier, der dann ja wiederum auch dazu schreibt, na ja es gibt irgendwie, 01:31:43.244 --> 01:31:50.599 Drei mögliche Szenarien für Lernende dem irgendwie zu begegnen und ähm ein Weg ist MacBeak Samshade, 01:31:50.870 --> 01:32:04.090 zweitens ist Entrapment und dann drei Open Take Homic Sands Highland Replacing heißt und um die Respounds der Lehrenden nochmal schnell durchzugehen. Wenn du mit Studierenden konfrontiert bist, die dich die, 01:32:04.108 --> 01:32:13.902 in deinen Klausuren, in deinen äh dann kannst du es natürlich sehr viel schwerer machen und dann ist das, was du da abfragst in einer Klausur zum Beispiel nicht mehr bei Checkauffindbar, 01:32:14.330 --> 01:32:20.735 Ne, also ist der eine Weg. Der zweite Weg ist ein Tradment, also die gleiche Frage, wie im letzten Jahr stellen, 01:32:20.868 --> 01:32:30.770 wo die Antwort bei Check irgendwo rumliegt, aber ein paar Zahlen so ändern, dass sich vielleicht ein Kommando verschiebt und dann hast du gleich die gefunden, indem sie die Check-Antwort geben auf die Frage. Ähm. 01:32:31.888 --> 01:32:35.162 Und und hast sie im Prinzip damit überführt. 01:32:36.124 --> 01:32:45.000 Und das dritte ist, ähm Open oder Take Home Exams and Designments, Replacing heißt der. So, das heißt ähm, 01:32:45.132 --> 01:32:54.776 Zu so einer Art Open Open Book Geschichte. Ähm ein neuer JVs, ähm das heißt, du hast, 01:32:55.059 --> 01:33:09.744 im Prinzip nicht mehr neunzig Minuten für eine Klausur, sondern du hast so einen ganz komplexes Problem. Innerhalb dieses Problems kannst du dann beweisen, dass du das alles wirklich gemastert und gelernt hast, worum's da geht. Das ist also nichts, was du mal eben so eins zu eins bei Check irgendwie abrufen kannst als Antwort, sondern du musst da wirklich abliefern 01:33:09.643 --> 01:33:17.544 Aber dann bist du natürlich auch vierundzwanzig Stunden unter Highscress und High Lord und wenn du das in jedem Studienfach machst, dann bist du nach deinem bestimmten zwanzig Jahre mental gealtert. 01:33:18.248 --> 01:33:21.360 Ne, also das geht so kann man's auch machen. 01:33:21.757 --> 01:33:31.636 Wahnsinnig schräge Power, da Namik, die da entsteht, ähm oder noch gefördert wird zwischen Lernenden und Studierenden und der Einrichtung und allem was damit zusammenhängt, um der GXMs Hader. 01:33:32.345 --> 01:33:35.518 Irgendwie auch niemand von gewonnen, ne? Das also. 01:33:36.311 --> 01:33:44.838 Zumindest die Antworten, die Comier hier beobachtet, die schlägt ja nicht vor, sondern die beobachtete unter seinen ähm seinen Pierc, seinen, seinen lehrenden Pierc, 01:33:45.204 --> 01:33:47.481 ähm helfen da alle nicht weiter, 01:33:47.927 --> 01:34:00.851 Er will aber glaube ich in einem nächsten Beitrag dann eben auch die anderen ähm Positionen, also die Studierenden, die Hochschulpositionen irgendwie nochmal anders mit einbeziehen und sich so, glaube ich, dann auch eine Antwort näher in München, da habe ich einen Blogpost richtig verstanden hab. 01:34:01.195 --> 01:34:08.129 Ja, zumindest hat er äh mal die Möglichkeit aufgezeigt, dass dass dieses Make-Exemp Saher äh keine gute Lösung ist 01:34:08.039 --> 01:34:11.548 klar. Ja was ich meinte war 01:34:11.350 --> 01:34:19.341 Du hast den Clue schon längst erkannt, nämlich der war ja in dem anderen Beitrag von Michael Fellsteen, als dann dieser im Teufelskreis vervollständigt 01:34:19.150 --> 01:34:28.643 wurde, also das, dass nicht nur ähm du dich bei Check irgendwie anmeldest als Studie und dann die die Aufgaben findest, sondern das über die Verlage 01:34:28.518 --> 01:34:39.160 und und die Aufgaben und über Zweck und so, also das wie das so konstruiert wurde und das das war ja auch so so war der Artikel ja aufgebaut mit diesem, also wo wir den, 01:34:39.244 --> 01:34:47.013 Gott, das kann doch nicht wahr sein. Nee, das wird noch schlimmer. Die, die machen das so und so, das hat er ja recherchiert, äh fällt's die. Der hat ja da mit äh Leuten aus der Text 01:34:46.966 --> 01:34:53.425 Industrie gesprochen und die haben ihm das so erklärt. Na, dass das so das funktioniert und das ist der Club, ne? 01:34:53.726 --> 01:35:05.293 Dann ist und dann kommt er noch eins oben drauf mit den äh mit dem Proctoring, sonst hatte ich schon wieder vergessen, dass die dann sagen, ja, also dann, wenn die alle hier cheaten, dann müssen wir jetzt mal hier genauer äh müssen wir. 01:35:04.993 --> 01:35:06.753 Alles mal schön durchprockt dann. 01:35:06.904 --> 01:35:16.608 Ja und das das ist ja genau äh Market Gong, Goko, Rong und, und, ähm ist äh ja total schräg und äh, 01:35:16.801 --> 01:35:19.294 zu mir aus dem Ruder gelaufen. 01:35:18.994 --> 01:35:32.364 Ja Ursprung des Ganzen und das glaube ich auch äh in in dem ein oder anderen deutschen Akademiker, Twitter ist mir das glaube ich untergekommen. Äh ist ein Artikel in Forbes erschienen. Am achtundzwanzigsten Juden äh Januar, den den auf den Michael Fels ziehen, sich auch 01:35:32.359 --> 01:35:42.748 und auf den hin äh diese Recherchen nochmal gestartet hat und der ist äh der titelt mit Distrift Billion, Dollar Company, Skating Rich of Students, Cheating the Wave Recorved. 01:35:43.673 --> 01:35:48.672 Und dann eine Figur mit Pinokio und der Checkwebseite. Ähm. 01:35:49.772 --> 01:35:54.465 Ja und natürlich äh beschreibt das ein wahnsinnig unsympathisches Phänomen. 01:35:55.193 --> 01:36:08.809 Ähm ich will nur ganz schnell eine Parallele noch machen. Wir haben eben über OER-Strategien und äh die Rolle von Infrastruktur und die Rolle von ähm auch Verlagen äh gesprochen 01:36:08.761 --> 01:36:18.478 Und ich glaube, das ist ein ganz gutes Beispiel dafür, warum man so ganz kritische Bestandteile von Bildung im Allgemeinen ähm dann vielleicht doch gesellschaftlich organisieren sollte und nicht, 01:36:18.646 --> 01:36:20.028 privatwirtschaftlich. 01:36:19.728 --> 01:36:23.351 Ja. Stimmt. Guter und guter Vergleich. 01:36:25.034 --> 01:36:31.998 Also ich ich fand's auch interessant, weil es ja ähm ziemlich weit weg ist von von unserem Diskurs äh 01:36:31.866 --> 01:36:45.266 aber ja wie sich es dann doch immer weiterentwickelt. Also die aller dieses dieses Geschäftsmodell mit den Verleihen von Textbüchern, ja denken auch, die profitieren ja von äh von was, also 01:36:45.170 --> 01:36:52.963 schon ausgrenzend ist und und ungerecht und könnte ja ein OER-Verlag machen, aber 01:36:52.844 --> 01:36:57.417 davon noch profitieren, ist irgendwie schon unsympathisch und dann dann geht es ja noch weiter, 01:36:57.543 --> 01:37:06.544 und dass es sich das so weiterentwickelt hat auch, dass es dann jetzt äh als äh Verf in die englische Sprache eingeht mit ähm. 01:37:07.278 --> 01:37:14.236 Und das, ja, also so hast du's ja glaube ich auch beschrieben, ähm dass, 01:37:14.435 --> 01:37:29.036 Studierenden oder so Standes glaube ich auch in einem Artikel, der gar nicht mal so ein so ein schlechtes Gewissen haben, sondern das ist ja irgendwie da und dann wird es genutzt und man wollte das nicht, ich glaube, in dem, ich weiß nicht mehr, in welchem Artikel es war, aber das wurde dann auch so beschrieben, dass man 01:37:28.952 --> 01:37:37.364 das gar nicht so geplant hat, es hat sich dann ähm ja, man wurde halt so dahin getriggert, äh weil das so die Möglichkeiten ist, aber ähm, 01:37:37.425 --> 01:37:50.759 Aber du, du hast es aber da muss man schon dem Anbieter da den Vorwurf machen, weil die legen es ja drauf an und da können die auch sagen, nee, nee, wir machen eine Tutoring, ne? Tutoring ist ja gut und so und dann hilf mir den Studierenden. 01:37:49.533 --> 01:37:59.772 Ähm es ist ja doch nicht so, dass irgendwie ein Haufen Studierende ähm in der Hochschule anfangen und sich denken, ah Mensch, geil, ich meine vier Jahre Bachelorprogramm, das mich irgendwie. 01:38:00.313 --> 01:38:06.947 Zehn, zwanzig, dreißig, fünfzigtausend Dollar pro Semester kommt, da schiete ich mich jetzt mal durch, damit ich möglichst schnell diesen Abschluss kriege. 01:38:07.254 --> 01:38:09.135 Ja 01:38:07.717 --> 01:38:17.517 Also das, das mag irgendwie ein paar versprengte sein, aber das ist doch nicht die große Mehrheit derjenigen, die da ein Studium anfangen. Das kann mir ja keiner erzählen. 01:38:17.278 --> 01:38:19.107 Kann ich, kann ich mir auch nicht vorstellen. 01:38:18.858 --> 01:38:24.320 Diesem System zugrunde liegende Menschen und Weltbild ist schon. 01:38:26.423 --> 01:38:31.242 Schon interessantes. Nächster Artikel. 01:38:31.158 --> 01:38:33.279 Genau, letzter Artikel. 01:38:33.310 --> 01:38:37.070 Nächster und letzter. Los geht's. 01:38:37.306 --> 01:38:50.182 Ja, dann den habe ich mitgebracht, deswegen äh kann ich da gerne was erzählen. Und zwar der ist äh, ich weiß nicht mal so, wie hier in meiner anderen Liste das rausholen. Ähm. 01:38:51.199 --> 01:38:57.526 Das ist ein Gastbeitrag auf dem Blog von Jan Martin Werder, 01:38:57.532 --> 01:39:06.587 Bildungsjournalist und der heißt unsere Bildungsdaten gehören uns vom sechzehnten Februar zwanzig einundzwanzig geschrieben, hat ihnen, 01:39:06.774 --> 01:39:15.409 Justus Lanch, der wiederum äh das Referat Universitäten im Wissenschaftsministerium von Baden-Württemberg, 01:39:15.728 --> 01:39:24.524 leitet. Und in dem Text ähm geht es so um äh erstmal wird man neudeutsch sagen, das Picker Picture 01:39:24.350 --> 01:39:32.589 wird aufgemacht europäischer Hochschulraum, äh, der nennt das ein paar Dinge wie Transationsagenda für den Hochschulbereich 01:39:32.450 --> 01:39:35.124 Bundländervereinbarung zu KI 01:39:35.022 --> 01:39:42.762 dies, die es gegeben hat, online Zugangsgesetz, Digital Serviceact, der der Kommission zur Regulierung von Plattformen, 01:39:42.907 --> 01:39:52.220 damit will er so einleiten zum Thema ja Bildung findet Hochschulbildung ganz viel Digital statt. Es ähm. 01:39:52.750 --> 01:40:00.236 Du hinterlässt dabei automatisch Datenspuren ähm und damit bist du so beim Thema Bildungsdaten. Also jetzt, 01:40:00.249 --> 01:40:13.143 was anderes wie OER, sagst, ich erstelle ein Arbeitsplatt und teilt es oder nutze es nach äh und äh fahre verwende das weiter oder arbeite das und so weiter, sondern das sind eher so automatisierte Dinge 01:40:13.006 --> 01:40:17.927 Datenspuren, die die da angelegt oder automatisiert erstehen, 01:40:17.993 --> 01:40:26.688 und da sagt er ja, das ist dann so das neue Gold oder eine Öl zackt er zum Glück nicht. Wir haben ja auch schon oft drüber gesprochen. Die Metapher ist da nicht so gut, 01:40:26.742 --> 01:40:34.867 euer Vergleich. Und da brauchst du eben neue Regelungen, Organisationsformen, Geschäftsmodelle für die Daten nutzen. Für die Datennutzung. 01:40:34.831 --> 01:40:42.667 Und dahinter steckt natürlich auch so eine Vermutung, dass die Daten eben immer wichtiger werden, also spricht er auch über äh im KE oder Learning Analytics 01:40:42.535 --> 01:40:52.082 und ähm das Hochschulen ist eigentlich auch ein Anreiz oder ein Interesse daran haben. Und dann kommt so entscheidender Punkt, wo er dann sagt, also Argument 01:40:51.999 --> 01:40:59.221 dass ähm die und das hat mir ebenso ähm grob schon angerissen, nämlich so das Thema Attack, 01:40:59.612 --> 01:41:07.532 Also Etucationer, Technology, ähm Sektor, ähm der in den USA groß ist, das hatten wir ja gerade eben und ähm 01:41:07.520 --> 01:41:15.915 die denen ihre Geschäftsmodelle passen jetzt nicht so zum äh Hochschulbereich. Äh also er sagt, da werden falsche Anreize geschaffen. 01:41:16.618 --> 01:41:31.280 Der Attack Industrie, also das heißt du kannst die Dienste kostenlos nutzen und deine Daten werden eben dann an äh die anfallen Daten an Werbekunden verkauft und es hat Vorrang gegenüber Modellen 01:41:31.250 --> 01:41:38.040 die dann also wo wo so leeren und lernen oder Bildung im weitesten Sinne 01:41:38.035 --> 01:41:43.556 im Mittelpunkt stehen, also nicht meistbetend äh an irgendwelche Werbekunden verkaufen, sondern, 01:41:43.857 --> 01:41:56.500 aufbereiten und den Hochschulen irgendwie zur Verfügung zu stellen. Und ja, das ist so das Argument und dann ist die Frage, wie lässt sich ein europäischer Bildungsdatenraum gestalten, 01:41:56.597 --> 01:42:01.733 auch eine Verbesserung der Hochschulbildung interessiert ist. Emi, ihm über Bildungsdaten. 01:42:03.044 --> 01:42:11.660 Und dann kommt eben so dieses Thema Datengenossenschaft, also dass so das Genossenschaftsmodell seiner Meinung nach gut geeignet ist 01:42:11.565 --> 01:42:20.068 um eben so ein äh egalitären äh Nutzung zu zu etablieren. Also Gemeinschaft, 01:42:20.134 --> 01:42:26.287 gemeinschaftliche Nutzung von Daten als Kollektivgut, als Almende, 01:42:26.353 --> 01:42:34.946 und äh ja die Hochschulen würden dann Genossenschaftsgedanken verbreiten oder verkörpern und ähm. 01:42:35.806 --> 01:42:44.278 Dann ein Punkt, den ich mir da nochmal äh aufgeschrieben habe, ist äh Datennutzung wird bei ihm, wenn ich das richtig verstanden habe und die Bereitschaf 01:42:44.170 --> 01:42:53.093 zum Teilen von Daten geknüpft. Ist die Frage natürlich, ist das auch fair genug? Also darf ich dann nur dann da teilhaben, wenn ich auch ähm was zum, 01:42:53.160 --> 01:42:59.883 teile, kann ich dann auch nutzen. Äh, also sehen die Nutzungsrechte ausschließlich bei denjenigen, die die Daten erzeugt haben 01:43:08.260 --> 01:43:10.406 schließt, äh, wie die Daten, 01:43:10.742 --> 01:43:12.262 genutzt werden. 01:43:13.464 --> 01:43:21.480 Genau und äh ja das vergleiche ich jetzt so, wenn ich das richtig äh gesehen habe, die nee, da hat er noch so, 01:43:21.697 --> 01:43:28.781 eine Schritte, genau, das habe ich hier noch äh Schritte zum europäischen Bildungs äh Datenraum hat er äh. 01:43:29.562 --> 01:43:33.534 Fünf Punkte äh genannt, ähm die. 01:43:34.418 --> 01:43:42.620 Die da hinführen, also der letzte, ich kann's mal über abkürzen, also es geht da drum, eben diese, diese Datengenossenschaft äh aufzubauen und dann 01:43:42.554 --> 01:43:55.468 im fünften Punkt ist dann, wenn's Studierende und Lehrende ihre Bildungsdatenspuren gemeinsam in eine Datengenossenschaft einbringen, polen und gemeinschaftlich für ihr gemeinsames Ziel, nämlich digitale Hochschulbildung teilen und nutzen 01:43:55.318 --> 01:44:03.790 würde in Europa in Bildungsdatenökosystem entstehen, dass Google Facebook at Acts Newton und Co weit überlegen wäre. Genau. 01:44:04.325 --> 01:44:16.763 Also das ist so ein so eine Vision, so ein Szenario, äh was ähm abstrakt ist, äh wo wo äh auch große Sprünge gemacht werden, wo es glaube ich so zwischen Stufen fehlen, wie wie macht man das konkret. 01:44:17.575 --> 01:44:27.183 Aber das Argument ist eben die Daten, die anfallen, die bleiben dann äh auch, aber das wäre so meine Interpretation, das steht jetzt gar nicht so im Artikel, aber dass dann die, 01:44:27.508 --> 01:44:40.409 Daten, die entstehen, äh, der bei der Hochschule verbleiben, also die Nutzung und dass dann Lehrende und Lehrende gemeinsam beschließen, wie das genutzt wird, was damit passiert, um um eben also dieses, 01:44:40.692 --> 01:44:49.561 Szenario mehr, also weg von Verkaufen, äh äh mit Daten, Werbekunden hinzu, wie kann man die Bildung damit verbessern. 01:44:51.172 --> 01:45:00.065 Genau und ich hab das bei Twitter gestern oder vorgestern nochmal gepostet und ein paar Leute damit angetagt unter unter anderem auch Felicitas McKill Chris, 01:45:00.263 --> 01:45:07.732 und die wiederum, die hat einen Link zurückgepostet ähm für einen Podcast, den habe ich mir jetzt mal äh angehört. 01:45:08.303 --> 01:45:12.047 Und da geht's nämlich auch so um das Thema, weil ich gedacht habe, das könnte sich auch interessieren, 01:45:12.288 --> 01:45:19.108 so demokratische Datennutzung ist dann so, dass das Thema, 01:45:19.564 --> 01:45:23.482 Also will will sagen, das ist. 01:45:24.732 --> 01:45:29.701 Thema muss sich ein paar Leute Gedanken machen, was äh wo wo also. 01:45:30.219 --> 01:45:34.888 In diesem Podcast, was was da äh besprochen wird, das hat nur noch nicht so einen Bildungsbezug 01:45:34.648 --> 01:45:47.068 ähm und bei ihm, bei dem Artikel ist es, also äh aber in dem Podcast die die so eine Wissenschaftlerin, die war da schon ziemlich weit und und hat also was so eine ähm Rechtswissenschaftlerin ja das, 01:45:47.110 --> 01:46:00.492 ziemlich tiefgehend durch Strom während in dem Artikel. Hier geht's ja mehr so um die Vision und und ähm auch mit mit äh gewissen Bildern arbeiten, wie jetzt Datengenossenschaft, eine neue, neue Prägen, 01:46:00.535 --> 01:46:01.195 Genau. 01:46:01.358 --> 01:46:11.104 Also bei mir löst das auch so ein paar Sachen aus und ich glaube, ein erster Kommentar geht so ein bisschen in die Richtung von dem, was äh dazu sagt. Ähm, 01:46:11.543 --> 01:46:18.267 Ich glaube zuerst würde ich das Konzept von Dateneigentum nochmal irgendwie hinterfragen wollen. 01:46:19.115 --> 01:46:25.964 Also das es wirklich möglich ist, Daten zu besitzen oder Eigentümerinnen von Daten zu sein, 01:46:26.326 --> 01:46:32.111 so wie das hier beschrieben wird ähm oder angenommen wird ist glaube ich. 01:46:32.701 --> 01:46:44.899 Es ist zumindest also könnte wäre zu diskutieren. Ähm ich habe dazu gerade mal rausgesucht ähm zwei Dinge. Das eine ist wie die Wikimedia Paulicy dazu ähm, 01:46:45.122 --> 01:46:53.498 die Daten nicht als Öl, sondern als Grundwasser der Gesellschaft bezeichnet und das auch argumentiert, da gab's so einen initialen Blogposter, der das irgendwie ganz ähm 01:46:53.397 --> 01:46:55.986 ganz schick erklärt und der unten auch. 01:46:56.863 --> 01:47:06.886 Dass das alles nochmal erklärt, auch mit den üblichen Irren, die irgendwie im Wiki-Media-Kosmos dann zu solchen Dingen nochmal was schreiben, aber das ist eine ganz gute Diskussion. Ähm. 01:47:07.932 --> 01:47:11.513 Dazu auch noch die ähm. 01:47:14.056 --> 01:47:23.904 Tag vom fünfunddreißig C drei von Rainer Rehack ähm mit dem Titel, was schützt eigentlich der Datenschutz? Wo er auch nochmal ähm, 01:47:24.097 --> 01:47:38.999 Auf so so die die Logik und die die Methophorik eingeht, die ähm Dateneigentum, Datensouveränität, Algorithmen, Ethik ähm ganz häufig auch so bilden. Also was ähm ich habe den, der ist schon ein bisschen her, dass ich im Talk gesehen habe, 01:47:39.221 --> 01:47:43.638 aber das wird tatsächlich glaube ich in dem Kontext auch nochmal einen Blick wert, weil ähm, 01:47:43.920 --> 01:47:50.446 Auch da so diese Frage, da geht Dateneigentum überhaupt, so wie das hier angenommen wird, nochmal in Frage gestellt wird. 01:47:51.096 --> 01:48:02.206 Und ähm zu guter Letzt habe ich einen ganz praktischen Hinweis, der eine ist ähm wie in der unter deinem Tweet auch. Ich finde auch so diese die Genossenschaft an sich ist ein unterschätztes ähm, 01:48:02.669 --> 01:48:10.883 unterschätztes Gesellschaftsgesellschaftermodell sozusagen für oder Unternehmensmodell, Unternehmensform. Ähm. 01:48:11.592 --> 01:48:19.962 Weil es eben gerade so diese Co-Op-Logik, die ja zumindest so bei dem einen oder anderen äh im englischsprachigen ähm Diskurs so seit vier, fünf, sechs Jahren, 01:48:20.306 --> 01:48:27.630 stattfindet ist die IG, die also die eingetragenen Genossenschaft hier irgendwie ein ganz gutes Equialent zu, das auch etabliert ist. 01:48:29.355 --> 01:48:32.503 Das andere wäre aber tatsächlich auch nochmal diese. 01:48:34.661 --> 01:48:43.764 Die Aussage in Frage zu stellen, dass nur weil sich ein paar Hochschulen zusammentun in einem europäischen Raum, dass die auf einmal bessere Daten hätten als irgendwie Posera, Adex oder sonst wer, 01:48:44.216 --> 01:48:53.259 Ähm dafür muss man ja erstmal die Daten ordentlich sortieren, wissen, was man da erhebt, die gleichmäßig und standardisiert und überall ähnlich erheben, 01:48:53.391 --> 01:49:04.135 so Dinge, die Plattformen können und nicht Dinge, die hochschulen können. Ähm letztendlich durchführen. Also da wäre ich sehr vorsichtig und würde mich der Argumentation glaube ich auch äh jenseits von, 01:49:04.418 --> 01:49:14.195 Goldtopf am Ende des Regenbogens glaube ich nicht wirklich anschließend, weil ich nicht glaube, dass das geht, dass das überhaupt praktisch durchführbar ist, was was er da vorschlägt. Finde aber den Ansatz, 01:49:14.309 --> 01:49:22.481 interessant da mal drüber nachzudenken und nicht einfach zu sagen jetzt machen wir das mal alles vor Profit und jetzt hier eure Infrastruktur nehmen wir gerne an Danke. 01:49:22.223 --> 01:49:23.292 Ja 01:49:23.322 --> 01:49:32.715 Ähm ach da entstehen auch Daten, na ja, ihr habt ja eine DSGVO konforme Datenschutzerklärung, auf das Datenverarbeitung, hoffe, uns habt ihr auch noch Dankeschön. Dann machen wir das jetzt mal, 01:49:33.130 --> 01:49:41.049 Also davon löst er sich hier schon und das finde ich dann auch erstmal gut und dass das dann auch äh in dem Fall ich glaube, was war Ministerial. 01:49:41.596 --> 01:49:47.437 Da, ne, warte. Leitet das Referat Universitäten im Wissenschaftsministerium, 01:49:47.768 --> 01:49:57.453 dann hältst das Referat vielleicht auch schlechter treffen können und die den Rest der Argumentation kriegt man dann glaube ich auch noch glatt, wenn erstmal so die die Grundhaltung stimmt, dass man, 01:49:57.604 --> 01:50:05.602 jetzt nicht noch ähm eine vor Profitinfrastruktur ins Haus holt, dann ist kann der Rest so fürchterlich vielleicht gar nicht werden. 01:50:06.047 --> 01:50:12.987 Ja? Also es äh super Kommentare von dir und auch die Ergänzung, die habe ich jetzt auch immer aufgenommen, 01:50:13.006 --> 01:50:17.759 genau, also hier muss man wirklich nochmal schärfen und das 01:50:17.669 --> 01:50:31.873 Grund, also gut, gut durchdenken, aber von der, also ich fand, fand das eben mal schön, dass es mal in die Richtung geht und da so ein neuer Diskussionsstrang aufgemacht wird, aber das sind natürlich auch äh Leute 01:50:31.754 --> 01:50:39.547 Das habe ich halt durch Felicitas äh Tweet äh gesehen oder in dem Podcast, die da schon viel viel weiter sind und das jetzt irgendwie mal 01:50:39.511 --> 01:50:53.013 und zu gucken wie kann man das auf Hochschulen anwenden. Und dann kommt man glaube ich auch zu was anderem, das hast du ja auch gerade angemerkt, ähm als dieses ähm am Schluss dann etwas blumiger bei dem Artikel jetzt, dann ist man weiter als 01:50:52.780 --> 01:50:58.181 Atox, Cousera, Newton und so weiter. Wobei die ja in Deutschland gar nicht so aktiv sind, Ne, 01:50:58.236 --> 01:50:59.828 äh als jetzt in. 01:50:59.528 --> 01:51:01.033 Sehr auch nicht sein, um. 01:51:01.277 --> 01:51:02.291 Wir haben hier einen Mar. 01:51:02.041 --> 01:51:03.295 Zu sammel. 01:51:02.995 --> 01:51:12.730 Genau. Aber ja, ich ich würde auch mal versuchen, da irgendwie dranzubleiben und und mal Gedanken zu machen und äh ja, irgendwie. 01:51:13.427 --> 01:51:15.403 Diskussion weiter zu führen. 01:51:15.290 --> 01:51:27.500 Ja und ich fand's auch also wie gesagt, dass das ähm ich ich meckere zwar jetzt wieder, aber ähm wie man mir glaube ich anhört, sehr viel milder als vorher. Ich bin ein bisschen besänftigt, ja. 01:51:27.837 --> 01:51:29.032 Sehr gut. 01:51:28.732 --> 01:51:36.808 Dann lass uns noch schnell drauf schauen, was wir tun werden. Äh willst du anfangen? Was soll ich? 01:51:37.072 --> 01:51:42.198 Ich habe ein kleines geschrieben. Äh ich kann auch anfangen, also ich werde ähm, 01:51:42.247 --> 01:51:49.439 das äh ich werde mich wieder mal umorientieren und äh bin gerade in so einer Übergangsphase, will's auch noch nicht auf offi, 01:51:49.487 --> 01:51:54.757 machen, äh, sondern das würde ich mir für die nächste Episode aussparen 01:51:54.679 --> 01:52:00.129 darum äh werde ich es nur mal andeuten, 01:52:00.466 --> 01:52:07.382 Äh und so ein paar äh kleinere Sachen noch wie jetzt ähm diese Corona Shoot hier und ja, 01:52:07.472 --> 01:52:11.630 was heißt kleiner oder Daueraufgaben, meine Wissensarbeit weiterzuführen. 01:52:11.877 --> 01:52:21.010 Jo. Bei mir ist es so, dass ich ähm jetzt so ein bisschen ähm. 01:52:21.750 --> 01:52:26.046 Druckempfinde ähm mit der Digitalstrategie am DZB weiterzumachen, 01:52:26.107 --> 01:52:33.498 stellen sich aber auch ganz viele administrative, praktische und pragmatische Fragen gerade von äh digitalen, elektronischen Signaturen bis hin zu, 01:52:33.949 --> 01:52:40.648 Dokumentmanagementsystem und allem was irgendwie mit Verwaltung und aber auch Wissensmanagement zu tun hat, 01:52:41.123 --> 01:52:47.624 aber eben auch so ein bisschen das strategisch nicht aus den Augen zu verlieren ist die Herausforderung der nächsten Wochen und gleichzeitig. 01:52:48.328 --> 01:53:01.530 Ähm darf ich noch ein paar Podcast-Workshops geben, unter anderem für die ähm FU Berlin. Mal wieder. Da hat äh Bibliotheksbereich angefragt und da werde ich, 01:53:01.950 --> 01:53:03.314 Dass sich Menschen, 01:53:03.741 --> 01:53:09.936 Österreich, der Schweiz und Deutschland, also dem Dachverband sozusagen. Ähm, 01:53:10.171 --> 01:53:15.362 Paar Podcast-Workshops geben im Bibliothekskontext, das wird glaube ich spannend und dann kommen noch ein paar Dinge dazu, 01:53:15.573 --> 01:53:29.123 Und es gibt äh wie unterwegs schon angekündigt das nächste After Work Anfang März. Vorher schaffe ich einmal das wahrscheinlich nicht mit so einem Podcast. Äh das ist, wenn ich's richtig im Kopf habe beim vierten dritten zu ERI Design, Leere lernen und Open, das. 01:53:28.823 --> 01:53:32.392 Mhm. Sehr gut. 01:53:32.092 --> 01:53:36.172 Das zu meiner, zu meiner nahenden Zukunft. 01:53:36.359 --> 01:53:38.540 Für prima. 01:53:39.483 --> 01:53:53.093 Dann machen wir jetzt einen Knopf dran, äh rufen nochmal rein, dass wir sehr gerne Feedback hören möchten. Zu allem, was hier besprochen wurde, dass ähm wir allen wünschen, dass sie gesund bleiben oder werben. 01:53:52.793 --> 01:53:54.157 Mhm. 01:53:54.452 --> 01:53:57.048 Und wir hören uns beim nächsten Mal. 01:53:57.042 --> 01:53:59.781 Genau. 01:53:58.695 --> 01:53:59.781 Tschüs.